浅析行动导向教学法意义以及在职业院校护理专业教学中的实践应用

孙杰 朱倩

摘 要： 随着我国教育事业的发展，职业院校在教育事业中所占的比例也越来越大。职业院校的教育模式和理念是要求在教学过程中尽量与职业的工作的模式相同，采用行动导向教学法可以实现职业院校教学理念的目的。本文对行动导向教学法的意义以及在职业院校护理专业教学中的实践应用进行探讨。

关键词：行动导向教学法意义 职业院校护理专业教学 实践应用

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0146-01

前言：职业院校的护理专业是一个实践性很强的专业，它不仅需要理论的支持也需要实践应用的辅助，所以在职业院校护理专业教学中，需要学生学习的理论知识以够用为度，理论知识是教育的内在要求，关键还是如何去运用这些理论知识。行动导向教学法是一种特别适合的教学方法。

一、行动导向教学法

1.行动导向教学法的特点[1]。行动导向教学法是一种在国际上十分先进的教学方法，得到了广泛的认同。这种教学方法非常强调在课堂学习中以学生为主体，以课堂的知识理论为主体，与生产实习技能相互结合，以此来提高学生的职业学习运用能力。行动导向教学法的主要特点是在课堂教学上倡导学生和教师之间的互动教学，在学习理论知识的情况下，与教师进行沟通交流，以实际的项目案例，进行模拟教学。在学习的过程中，学生以自主学习的方法，对课堂教学中的知识进行自主分析，通过与学生、教师之间的相互合作，自我评价，从而达到直接获取经验的学习形式，以此来掌握实践行动中的各项专业知识和技能。这种教学方法是以学生为主体，在学习的过程中应要求学生自己主动地参与到学习当中，体验学习带来的乐趣，使学生得到全面的职业教育发展。教师在课堂中扮演着引导者的角色，引导学生对职业技能进行学习，按照学生们的学习进度，安排具体的学习内容和方向，在教学中不是一味地进行知识灌输，而是引导学生自主学习，然后在学习中对其进行指导帮助，侧重培养学生的职业技能实践能力。这就是行动导向教学法在职业高校教学中的特点。

2.行动导向教学法意义。行动导向教学法的在职业院校中有着重要的意义。职业院校的专业教学着重培养学生的职业技术能力，教学中的理论教学是作为职业技术实践能力的理论支持，需要学生对其进行彻底的理解。而行动导向教学法刚好符合职业院校的教学理念和目的，以培养职业技能为主要目的，并不是只重视理论研究而忽视职业技能的培养[2]。这种教学方法以学生为课堂的主体，能够带动学生深入课堂，不像传统的教学方式一样单一枯燥，这样的教学方法使课堂具有灵活性，能够充分调动学生们学习的积极性，激发学生们对职业技能学习的热情。职业导向教学法强调了动脑和动手活动之间的平衡，可以有效的帮助学生进行职业技能的学习，对职业院校教学产生了深远的影响。

二、行动导向教学法在护理专业教学中的实践应用

职业院校的护理专业作为一个动手实践能力比较强的专业，其学习过程不仅需要有专业的理论知识支持，也要有丰富的动手操作实践能力，两者相互结合，才能对护理专业的学习有深刻印象。行动导向教学法在护理专业教学中的应用一般有以下几个方面。

1.案例分析法。在护理专业的教学中，可以把一个现实是工作中出现的护理问题作为案例，让学生对其进行分析讨论，这样的案例分析有助于学生们对实际专业中所出现的问题进行认识，分析的过程能够帮助学生进行自主学习，培养学生的判断分析能力，加上教师在学生交流分析后的总结与再次深入分析，使学生们认识到自己分析时所出现的漏洞，这样可以使学生们对这次的案例分析产生深刻的印象。

2.实物展示方法。在护理专业中，实物展示是一个必不可少的教学方法，这样的方法可以使学生对护理时所接触的东西进行进一步的了解，对整体护理学有一个大致上的解读。实物展示一般可以采用以下渠道：第一种就是学校可以进行购买，如果实物的购买过于昂贵，可以用模型来替代；学生进入医院进行参观，这样的方法可以在学校与医院进行合作的基础上进行，在有与之合作的医院里，学校可以申请带学生进入医院对护理上的一些实物进行参观，而且在参观的过程中可以请护理人员讲解一些实物的主要用处和用法，也可以结合实际案例对此物品进行讨论；还有一种方式是可以学生自己动手制作，这样的方法不仅可以加深学生对护理实物的印象，还可以提高学生的动手能力，同时也保留下了模型。

3.情境模拟教学法。这种教学方法是让学生模拟一个护理的情境，使学生代入这种情景模拟，然后对此情境中出现的护理问题意义进行解决分析评价。在具体的动手操作的护理问题上，学生可以进行配合情景模拟，针对具体的护理问题拿出具体的解决方案，然后对问题进行实际动手解决。这样的教学方法需要注意的是进行情境模拟的时候，要根据所模拟的的场地进行实际人员分配，比如情景模拟的场景是医院，那么要根据医院的实际情况来分配各个岗位上的人员数量，既然是模拟情景，在各个地方务必要做到真实有效，不能如同过家家一样儿戏。这样的情境模拟教学可供选择的场所有很多，在条件允许的情况下可以选择医院作为情景模拟的场所，在没有良好条件的帮助下时可以选择实验室或者课堂进行情景模拟教学，在模拟之前要对场所进行细致的准备，尽量打造一个贴近实际的模拟环境。这样的教学方法比较生动有趣，可以使学生在学习中提高了自己的动手操作能力，培养了学生对此种教学模式的兴趣。

结束语：行动导向教学法对职业院校的课堂教学有着无与伦比的优势和教学意义，针对动手实践能力较强的护理专业教学，也起到了十分重要的作用，通过实际案例分析、实物展示和情景模拟的教学方法，使学生提高了护理专业学习中的实践能力，确立了学生在课堂中的主体地位，对培养学生的自主学习能力有着明顯的效果。这样的行动导向教学法应加强推广，广泛应用于各种职业高校的专业教学里面。

参考文献

[1]韩茂源.行动导向教学法的理论释义与实践解读[J].黑龙江高教研究，2011（206）：147.

[2]白桂春.行动导向教学法在职业院校护理专业中的应用[J].学海述林，2013（01）：452.