浅谈中职生汽车专业英语的教学方法和策略

衣莉

摘要：中职生学习基础较差，缺乏刻苦学习精神，没有升学压力，没有良好的学习习惯，也没有找到适合自己的学习方法，不会学而学不好，学不好而不想学。作为从事专业教学的英语老师来说，如何把这门课开好，如何把专业英语和学生过去学的基础英语衔接起来，提高学生对专业英语的兴趣和学习的自觉性，是摆在任课教师面前的严峻课题。

关键词：中职生；汽车专业英语

中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）006-000-02

中职生学习基础较差，缺乏刻苦学习精神，没有升学压力，没有良好的学习习惯，也没有找到适合自己的学习方法，不会学而学不好，学不好而不想学。中职生里学习汽车专业以男生居多，上课时记忆不集中，自我约束能力差，很容易溜号。男生的右脑发展优势倾向于抽象思维，在对知识的学习过程较多倾向于理解记忆，不太乐于机械记忆，英语的知识必须通过长时间的机械记忆才能达到语言知识的积累。他们心血来潮时，就积极学上一阵子，三分钟热度一下去就什么也不学，不愿意多记，不愿意花时间积累。作为从事专业教学的英语老师来说，如何把这门课开好，如何把专业英语和学生过去学的基础英语衔接起来，提高学生对专业英语的兴趣和学习的自觉性，是摆在任课教师面前的严峻课题。

中职生英语基础较差，部分学生连英文字母都认不全，词汇量严重不足，语音、语法知识欠缺，课堂上听不懂又讲不出，小学、初中英语基础没打好，与现在的教材无法衔接，认为学习英语对工作无用，缺乏学习英语的使命感和对社会责任意识，缺乏明确的学习动机。

基础英语水平不高不代表学不会汽车专业英语，汽车专业英语学好了，不但会提高基础英语水平，同时也能加深对汽车的了解和增强汽车专业知识，拓宽相关知识面，改变英语恐惧的传统观念。

在进行汽车专业英语教学中，淡化语法教学，以情境设计为先导，任务教学法是适合中职生的学习方法，任务教学法让学生在做中学，在学中做，让学生思维一直在思考，在任务中学会思考，在不知不觉中引领学生学习新知识，课上采用灵活的教学方法，让学生到宝马网站收集英文资料进行翻译，让新鲜的知识鼓励他们持续的学习研究，并在这个过程中进行单词的积累，在用中学，在学中用，应对男生不喜欢机械记忆的特点。

引导学生把英语知识融合到未来工作、生活当中，是提高英语教学的主要方法，希望在英语课堂上表现自我但又不喜欢暴露自己的缺点和错误这种矛盾心里无疑减少了学生学习英语的成功体验，妨碍他们英语学习的进步也降低他们学习英语兴趣，因此应多创造些群体互助式学习，多做游戏。学会合作学会学习。

我们可以利用汽车实训设备进行教学，由于学生基础较差主要讲授汽车各部件英文名称，可利用粘贴，将各部分英语单词贴在汽车上，让学生采用探究学习的方法，增强自我学习的能力。为了学生学有所用，到宝马网站收集相关英文资料，如宝马使用手册，了解宝马最新发展并尝试进行翻译使学生对汽车英语产生兴趣，利用多媒体，网络资源辅助教学调动学生学习兴趣是很好的教学方法，教会学生使用宝马网站利用网站对比学习，教会学生利用翻译软件翻译相关汽车英文资料。

汽车英语最有用也是最大难点是汽车专业词汇的学习，汽车英语词汇难学易忘，为了提高学生学习效率，我主要采用以下方法。

第一，我结合新东方开发的软件“乐词”。进行专业英语的学习，让学生建立适合自己的词库，每天进行学习，提高学习兴趣。

第二，多媒体课件游戏教学方法，多媒体课件使学生们在生动有趣的环境里学习英语词汇，在上汽车构造单元时PPT上出现不同汽车零件，如 chassis、 tyre、body、engine等组合，汽车的形象生动的画面展示过程，也能较好的吸引学生的课堂注意力。

第三，情境设置词汇教学法，词汇教学是词不离句，句不离文，在情境中学运用这比较枯燥的词汇，为学生创造真实的语言学习环境也能刺激学生的大脑皮层产生学习欲望，参与课程学习。中职学生课堂注意力不能长时间集中，因此教学必须让他们动起来比如让学生当众完成专业词汇连线匹配等练习，或者开展拼装儿童模型车竞赛活动，做到既动手也要动口介绍，从而达到记忆词汇的学习效果。

第四，框架学习方法，利用语言体系中的词汇单位之间有着多方面联系的这一特点形成树型结构便于记忆.

汽车专业英语是一个专业性很强的学科，首先是一门专业基础课程，要求学生要有相当的专业基础知识能够对该课程出现的一些词汇的中文相当熟悉，同时该门课程又与普通英语紧密相连如body译为身体，但在汽车英语译为车身，white body译为白车身，没有涂色的车身，因此在学习专业英语时要结合普通英语学习提高学习效率。

比如：gear 齿轮的学习，结合ear、bear、pear、tear、fear、near、fear等讲解单词记忆方法。

汽车专业英语内容一般都是对汽车构造、汽车电路、汽车理论内容比较枯燥，不像基础英语那样与故事情节能引起学生的学习兴趣。在一些汽车技术手册上会出现很多生词缩写或是专有名词。这些单词既生又冷，如CHMSL 中央高挂停车灯（Central High mount stop light），在教学中要根据专业特点，进行词汇整理，找到它们之间的联系，进行整理，对出现频率高的单词进行反复讲解，方便记忆。如rear light， front light， tail light等。

优化评价体系充分运用激励策略以正面评价、尝试表扬等方法激励学生积极性，让学生尽情把所学知识运用到生活中去，实现自我教育和自我进步的能力。

分层次评价激励机制、竞争机制、合作机制，学生在教师指导下主动求知，自主学习，实现学习方式的转变，让每个学生都有求知的欲望，发现的满足和成功的快乐，并在这个过程中教会学生学会学习，完全实现中职倡导的自主体验与实践探索合作的教学理念。创建和谐民主的教学环境，实现课堂教学从以教师为中心到以学生为中心的转化

中职学校培养的是一线劳动者，因此在教学评价中淡化理论考试，强化知识应用和技能操作，考核重点在应用能力。较为科学的评价方法是相对评价与绝对评价相结合，过程评价与结果评价相结合，精确评价与模糊评价相结合。

1.将汽车英语分为发动机、车身、电器、底盘等几大模块进行考核，主要考核认知和读音。

2.到BMW网站下载英文资料，考核学生利用工具翻译的能力。

3.每次课的作业到BMW找200字的英文资料进行翻译。

4.每次课程结束以组为单位进行自我评定和互评。

5.以组为单位，利用BMW网站的资料，制作汽车英文说明书，介绍和展示汽车的PPT课件，将所学的知识用自己的语言讲出来，给别人讲明白才是最好的学习。

在课堂教学中有意识的培养学生的协同能力，培养学生学会更多的学习策略，师生平行交谈，平行沟通，真诚地互动，民主协商形成共识共享共进的效果 。

网上收集宝马招聘信息，公司概况，经营理念，下载汽车使用手册，利用宝马英文网站，锻炼学生翻译能力，进行自主学习。

学习宝马工作企业常用交际英语实现与企业零距离对接主要包括日常问候询问工作程序维修服务及故障处理等。

教学的目的不只是知识的传授，而应是能力的培养，也就是说教学应侧重学习技巧、学习策略的训练。

教学设计应着眼于创造让不同层次的学生拥有在活动中展示才能，获得成功体验的机会，调查中发现把英语知识用于实践生活是培养他们学习英语的关键。因此一方面，教师在教学中要善于引导学生运用所学的英语知识去解决实际生活问题。另一方面，要善于结合教学内容贴近宝马企业实际的问题，让学生认识到英语知识技能可以有效的服务与生活实际，让学生学习和掌握未来所需的英语知识技能，实现学生与企业零距离接触，实现宝马培训目标“解决问题最好的方法是培训”，满足企业需求。

中职学校开设专业英语是适应社会发展需求，满足企业对技能型人才需要，为学生的职业发展搭建更高的平台，因此，我们应重视专业英语的教学，采用新的教学方法、策略，激发学生学习兴趣，树立学生学习信心，引导学生自主学习能力，好的语言是学出来而不是教出来，让学生学会学习专业英语方法，爱上专业英语。