长江经济带发展背景下湖北民办高校经管类应用型人才培养研究

王丹

摘要：民办高校必须服务于区域经济发展，以市场需求为依据，建设合理的有特色的人才培养方案，形成民办教育与区域经济发展的良性互动。而在实际中民办高校教育，特别是经管类本科生的教育却存在很多问题，导致学生毕业后难以快速适应企业需要。所以民办高校如何改进经管类本科生培养方案是当今教育中的关键问题。

关键词：长江经济带；民办高校，经管类；应用型人才

中图分类号：F127.5 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）006-000-02

长江经济带的战略部署为湖北经济发展带来了重大机遇，而经济发展需要人才支撑，所以各大高校必须担负起为区域经济发展提供人力资源支持的重要任务，但目前的民办高校教育中又存在诸多问题，主要表现为学科扎堆专业趋同、学科专业布局与区域经济发展契合度不高、人才培养与市场需求脱节等等。特别是经管类学生社会需求量大，在高校中学生所占比例大，但培养出来的学生往往缺乏专业实践能力和社会适应性。解决这些问题有助于提升民办高校教育质量，从而促进区域经济和民办高校的双赢发展。

一、湖北经济发展背景

国家正大力促进中部崛起、“一带一路”、长江经济带和长江中游城市群建设的战略实施，而湖北在长江经济带中处于“龙腰”的重要地位，湖北的支柱产业也与国家在长江经济带的布局高度契合，湖北以武汉为核心，已基本形成“一核五带”现代工业物流服务网络。武汉光谷是全球最大的光纤光缆制造基地和国内最大的电子器件生产基地。十堰—襄阳—随州—孝感—武汉汽车工业走廊在全国占有举足轻重的地位。以高端船舶、海洋石油工程装备、轨道交通装备和智能制造为代表的高端装备制造业发展迅猛。湖北经济总量不断提升，地区生产总值逼近3万亿元大关，在未来围绕“建成支点、走在前列”目标，将“一带一路”与长江经济带相融合，抓住机遇大有可为。

二、湖北民办高校现状

湖北长江经济带科教资源丰富，根据湖北省教育厅公布的数据，截止2015年6月5日，经教育部审批或备案，我省有普通高等学校126所，其中民办本科高校和民办独立学院共计32所，占比25.4%。

其中，武汉高校、科研院所数量居全国第3，武汉在校大学生130万，可为城市和城市群创新创业和规模扩张提供持续动力，科教资源优势非常明显。

三、现行民办高校经管类教育中存在的问题

1.服务区域经济意识薄弱

我国高校比较缺乏服务区域经济发展的意识，不能够根据区域经济发展战略灵活调整自己的办学方向，缺乏对市场需求的调查和未来发展趋势的预测，民办高校的教育结构和区域经济发展的产业结构存在一定矛盾，对区域经济发展的推动力不强，而且人才培养质量不高，不能满足经济社会发展对专业人才的需求。

2.定位不清

过去，民办高校办学模式趋同，一味模仿名牌大学的学科性人才培养模式，缺乏自己的办学特色，不能适应地方经济社会发展，故而饱受诟病。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出“促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行分类管理。发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。”相对与名牌大学重点培养学术型人才而言，民办高校更应定位于培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的重要基地，结合本地的资源优势和产业优势，充分考虑区域经济发展的实际需要，形成自身办学特色和核心竞争力。

3.教学内容与社会需求脱节

理论脱离实际，具体表现为专业设置落后、教学内容与市场需求脱节、实践教学流于形式等，这既不利于教学质量的提高，也影响了毕业生找工作。特别是经管类的教学普遍被认为没什么用，教学内容与实际工作相距甚远，培养出来的学生无法满足企业需求，因而要设计出培养符合社会需要的知识和能力的教育体系。

4.师资队伍

民办高校的专职教师队伍普遍年轻化，拥有高级职称的较少，很多缺乏企业工作经历，直接从学校到讲台，自身的实践经历就不多。同时由于民办高校的薪酬福利待遇和社会认可度与公办院校存在较大差距，故而民办高校教师的流动性较大，这些都对教学质量有影响。

四、人才培养建议

1.校企共同制定人才培养方案和编写教材

经管类专业因其自身的学科属性及社会发展的要求，对本科生的培养模式必然由研究型和学术型向创新型和应用型转变。湖北省十三五规划中提出：“促进高等教育分类发展、特色发展”、“引导部分普通本科高校向应用型转变。”民办高校大可顺应局势，强化“校企合作”、“订单式”人才培养模式，在制定人才培养方案前做好市场调研，充分考虑行业特性和地方资源优势，贴近企业需求，以岗位分析为基础，根据经管类各岗位群的工作内容和任职资格来有针对性的制定人才培养方案和教学大纲，使教学内容与企业实际紧密相连。可参考德国职业教育的“双元制”办学模式，设立由企业和学校代表组成的专业委员会，双方共同参与制定教学计划并且共同培养学生，德国职业教育一直非常重视岗位分析对职业教育的作用，有专门的行业协会调查分析各岗位特点和内容，为制定教育大纲提供指导。

在教材开发方面，学校可对一些企业中的专家发出邀请，参与到教材编写中来。

2.创新教学方式

（1）模块式教学

以前经管类的课堂教学往往重理论轻实践，重知识轻能力，在今后教学可更加向培养实践能力倾斜，构建培养应用能力主导型的“平台+模块”的课程体系。比如像人力资源管理专业，人力资源管理分为人力资源规划、招聘、培训、绩效考核、薪酬管理和员工关系管理六大模块，在教学中就应该紧紧围绕这六大模块去开设课程和编写大纲，培养学生的应用能力。

（2）案例教学

经管类专业多数课程都非常适合案例教学，通过案例引导学生从多种角度思考问题、采取多种方法来解决问题，启发学生思维，培养创新意识和实操能力。学校可邀请一些资深行家参与到案例编写中，案例的编写要具有及时性、典型性和相关性。

（3）项目驱动

湖北省“十三五”规划中已明确提出：“全面建立‘人才+项目+平台的创新人才培养开发体系。项目合作可以实现校企间资源共享，机会多且灵活性强。对于经管类专业，学校可以与企业合作开展咨询、培训、市场调查等项目，鼓励教师带领学生参与，并且给予相应的学分，这样既能培养学生实践能力，也能为学校增加收入。

（4）实习实训

目前高校虽然都安排了实习实训，但是往往流于形式，效果并不好，原因在于实习内容缺乏针对性、时间安排不合理、指导教师的实践经验不足等等；并且，由于政府没有指定相应的税收优惠和补贴政策，企业对于学生实习的积极性不高；学校也往往对经管类提供的资源和经费远不如给理工类学科的多，导致学科建设有心无力。所以，学校应争取地方政府支持，最好是政府能建立相关政策法规并起到积极协调作用，在高校与用人单位间建立良好合作机制，同时学校也要加大相应学科建设经费的投入，建立实验室、专业工作室和实习实训基地，搭建校企合作平台，有条件的还可创建产业园区，为实践教学创造好的环境。

3.把实践能力作为重要的考核指标

在考核中将实践能力作为重要指标，考核评价方式可以采用笔试、现场操作、场景模拟、分析报告等多种方式相结合；对取得职业资格证书的学生给予加分；对于校外实习进行跟踪考核和校企双重考核。

4.建设双师型教师队伍

双师型教师是应用型人才培养的必要人力保障，在引进新教师时必须有3年以上的相关从业经历，将企业中优秀员工请来当兼职教师，并且为校内教师举办培训班、提供挂职锻炼的机会，支持教师到企业进行实习或深入考察，了解企业经管管理的实际情况，学习管理制度和工作流程，从而加快双师型教师的培养。

参考文献：

[1]中共湖北省委关于制定全省国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议[DB/OL].http：//www.hbfgw.gov.cn/ztlm/gdzl/sswghbzzl/gzdt_2601/wj_2603/201601/t20160105_92249.shtml

[2]姜朝晖，钟秉林.民办本科院校人才培养模式的研究现状与展望——我国民办高等教育改革与发展探析（六）[J].中国高等教育，2011（22）：13.

[3]司林梅，杨光.构建民办高职院校校企合作长效机制的探讨[J].教育与职业，2011（23）：255-256.

作者简介：王 丹（1986-），女，汉族，湖北武汉人，武昌工学院教师（助教），研究方向：工商管理和人力资源管理。

基金项目：本文系武昌工学院2013年度教学研究重点项目“民办高校服务地方经济语境下经管类专业应用型人才培养模式研究”（项目编号：2013JYZD02）阶段性研究成果。