高职院校体育教学中自主性教学模式的研究

摘要：新课标要求实现教学模式的多样化，积极引导学生自主的进行学习和锻炼，摆脱传统知识的束缚，建立一种新型的学习方式，在学习方式上倡导“自主、探究、合作”的教学模式，让学生有主见地去学习，提高学生“自我导向、自我激励、自我监控”的学习习惯，充分发挥学生的主体性、能动性和独立性，培养学生独立自主的学习能力。

关键词：高职学生；自主学习；教学条件；教学模式

中图分类号：G807 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）006-000-01

一、自主学习的概念

自主性学习既是在教学过程中，要充分体现学生的主体地位，形成自主学习的课堂教学方式，充分发挥学生在教学中的作用，创造一个自主学习、独立思考和探索研究的空间。自主性学习既是坚持以人为本，以学生为主体的基本理念，让学生积极参与、善于研究、乐于合作、不断提出问题、分析问题和解决问题，弘扬人的主观能动性和发展性，促进人的可持续发展，在教学过程中既注重学生学习的结果，更注重学习的过程。

二、学生自主性学习要注意的几个误区

（一）突出学生但不能忽视教师的指导作用

自主性学习是在教学过程中提高了学生的地位，但不能放任自流，完全不闻不问，老师仍然是教学全过程的掌握者，在教学内容上和方法上多考虑学生的实际需要，发挥学生的自主性决不能否定教师的指导，教师在教学过程中要掌控全面，在此基础上多提倡学生参与教学过程，尊重学生的创新意识，师生之间可以进行交流，营造一个和谐的教学环境。

（二）正确处理自学和自主学习的关系

有些教师对自主性学习存在一定的误解，主观认为既然提出让学生自主学习，就可以给学生自由，让他们自己去做主，对于学习的内容和方式方法也自己来决定，这是对自主学习的错误理解。要正确区分自学和自主学习的关系，正确引导学生进行自主性学习。自学是在不用教师上课或者指导的情况下进行的学习，可是自主性学习则需要教师的指导和参与，教师给学生一定的体现自我的空间，二者是有很大区别的。如果让学生放任自流，教师不指导学生的教学活动，那么教学秩序和教学质量将受到很大的影响，

（三）协调自主学习和其他教学方法的关系

在实际教学过程中运用的教学方法多种多样，但是任何一种学习方法都不是十全十美的，要学会综合运用。首先，教学过程中不能完全否定传统的教学方法，要学会恰当的运用并发挥其有效的作用，在实际教学改革中把可以把传统教学方法和自主学习结合起来，根据教学内容灵活运用自主学习教学方法，充分体现自主性学习的优越性。其次，自主学习要有一个和谐的课堂氛围，因为学生的身体素质和心理都存在一定的差异，为了避免课堂过度的、不合适的竞争，就要求大家齐心协力完成教学任务，这对于那些素质较差的学生树立自尊和自信，乐于参与体育活动非常有利的，这些都符合体育平衡发展，调动全体学生参与体育锻炼，培养终身体育意识的本质。

三、在教学中如何实施自主性教学

（一）创造一个愉快的教学环境

课堂教学环境对于能否上好这节课很重要，它极大影响学生上课的情绪，而对于高职学生他们更需要教师创建一个独立自主又愉快的学习空间，提高他们独立自主的能力，便于日后走入社会的实践能力的提高。所以，教师必须在备课时备好教材，研究学生，创建什么样的课堂环境，这都是非常必要的，教学环境好会大大提高学生求知的欲望，学生参与学习的积极性也会很高，学生会积极配合教师完成教学任务。课堂上教师可以利用一些现代化的教学手段，吸引学生的眼球，让学生主动去参与教学过程，激发他们的学习兴趣。

（二）给学生创造表现自我的机会培养学生创新意识

在实际教学中，教师可以根据教学的实际情况，选择一部分教学内容，教师不讲如何去做，只是提出一些具体的要求，给学生一个机会，让学生自己去尝试如何解决问题，教师可以充分利用优等生这个财富，把他们分配到各个小组进行组织，即在学习过程中担当起老师的角色。可以提出意见和建议帮助素质稍差一些的学生进行学习。教师可以对每个组进行指导，可以提一些合理的建议，但主要靠学生自己去完成学习任务，让体育骨干和体育特长生发挥他们的作用。这种改变打破了传统教学方式呆板的教学，大大提高了学生要好好学习的欲望，课堂气氛相当活跃，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，同学之间相互合作的意识也得到了增强，集体荣誉感油然而生。

（三）课堂上创造挑战的机会激发学生学习兴趣

学生进行学习主要目的是学到自己以前没有经历过的知识，知识越富有现实性、趣味性、挑战性更能激发学生的学习兴趣，教师可以根据实际情况以学生认知的选择一些新鲜刺激的教学内容，制造一些较难完成的任务，然后通过引导激发学生突破自已解决问题的决心，教师可以给学生以信心，相信他们能够完成任务，学生可以分成几个小组进行交流、讨论，整合集体的智慧去解决问题，逐渐形成意见的统一，提高学生理解问题、解决问题的能力。你给学生一个机会，学生会还你一个奇迹，知识的运用在于大家共同的努力才会有更大的提升，所以，教师要多给学生创造表现自我的时间和空间，在教学过程中会收到很好的效果。

参考文献：

[1]浅谈体育教学走出“自主学习”的误区.体育教学，2005，4.

[2]自主讨论式体育课堂活动策略.教育现代化，2005，3.

[3]小学体育与健康课教学指导.北京体育大学出版社.

[4]体育教学大纲.人民教育出版社.

作者简介：王艳红（1973-），女，汉族，辽宁阜新人，副教授，研究方向：体育教学及教育理论。