谈谈对中学思想品德课的兴趣培养

李爱玲

针对当前有些中学生厌学而导致学习成绩下降这种现象，只有结合初中生好奇心强的特点，激发学生的兴趣，才能做到寓教于乐，提高学生的学习效率，提高学生的综合素质。教学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木鸡，事倍功半。如何提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到寓教于乐、增长知识的目的，这是每一位思想品德教师应该考虑的问题。那么，怎样提高学生的学习兴趣？根据教学经验，我总结了以下几点：

一、音乐激趣，创设情境

导入新课对一堂课有很重要的作用，好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿，它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的思品教学离不开学生的兴趣爱好，只有学生倾心于此，才会积极主动乐于受教，才能实施高效教学。

如教学《走进青春》一框时，我首先播放了《小小少年》歌曲：“小小少年，没有烦恼……随着年龄的增长烦恼增多了。”同学们在听歌曲的过程中，了解步入青春期后，不管是生理还是心理都发生了一系列变化，也增加了一些烦恼。学生就会想我有哪些变化？带着这份好奇学习新课，提高学习效率。

巧妙使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生掌握理解知识点都大有益处，往往能强化课堂教学效果。

二、案例激趣，巩固知识

用案例分析可以提高学生的阅读兴趣，在读事例的过程中，对学过的知识点加以理解并掌握，使学生乐在其中，高高兴兴地学习知识，了解事实，提高学习效率，做到事半功倍。例如《财产留给谁》中的案例：

王教授有一儿一女，自己单过。老伴去世后，得到女儿、女婿的精心照料。儿子、儿媳则显得十分冷淡。王教授有自己购买、居住的两居室楼房和部分存款。生前立下遗嘱，将自己的财产留给女儿，并作了公证。王教授病故，姐弟俩为继承父亲的遗产发生了争执。通过案例分析：

1.什么是遗产？（公民死亡时遗留的个人合法财产）

2.何谓继承人？（一儿一女）何谓被继承人？（王教授）何谓继承权？（是继承人依法取得被继承人遗产的权利）何谓遗产份额的分配原则？（一般情况实行均等分配，特殊情况下实行不均等分配）

3.当继承权发生争议时，应如何处理？（首先，本着互谅互让，协商解决。其次，运用法律维护自己的合法权益。法院将王教授的遗产按遗嘱继承，留给了他女儿。）

学生在分析案例的过程中，对知识点进行巩固，通过对案例的讨论既锻炼语言的表达能力，又锻炼知识的运用和理解能力，真正做到寓教于乐。

三、设问激趣，培养思维

课堂提问是传授知识的必要手段，是提高教学效率的重要途径之一。一个好的思品教师如果善于从教学实际出发，设计出高质量的、富于技巧性的提问内容，就能有效培养学生思维综合能力，极大提高课堂教学效率。

如在讲授“一国两制”时，如果很直接地问什么是“一国两制”？它的提出有哪些重大意义？这些问题尽管重要，但过于直接、平淡、无味，往往不能激起学生的求知欲。若换个角度投石问路，效果会更好。比如大家是否知道内地实行的社会制度和香港、澳门及台湾实行的社会制度是否一样？怎样不一样？这样会影响我国的统一大业吗？为什么？实现海峡两岸统一的最佳方式是什么？我们对台湾的态度是什么？在教师层层设问之下，学生就会被一个个有趣的问题所吸引而积极主动地学习。这样只要教师稍加点拨，问题就会迎刃而解。

巧设提问，既可以发挥教师的主导作用，又可以调动学生参与课堂活动的积极性，激发学生的学习兴趣，学生由被动学习变主动学习，提高学习效率。

四、多媒体教学，直观激趣

多媒体进入课堂，已是当前教学活动的一种很重要的形式。它以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作，有力吸引学生。教师结合教学内容，把幻灯片、录像片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中，使学生直观了解知识、运用知识，激发学习兴趣。

《财产留给谁》一框，我采用多媒体教学，用一个纪录片的形式，展示小军一家为了财产争得面红耳赤，不可开交，小军的姑姑执意要继承小军父亲的财产。学生作为法官，分组讨论小军、小军的母亲、小军姑姑的继承权能否实现。最终学生一致认为小军、小军的母亲的继承权得以实现，小军姑姑的继承权不能实现。因为小军、小军的母亲属于第一顺序的继承人，小军的姑姑属于第二顺序的继承人，有第一顺序的继承人，第二顺序的继承人的继承权不能实现。通过放映纪录片，同学们身临其中，感受颇深，激发学习法律的兴趣，积极主动地进行课堂活动，在活动中获得知识，挖掘智能，掌握保护自己的方法。

五、进行情感交流，提高学习兴趣

教师应和学生建立新型的师生关系，在民主、平等的基础上加强教师与学生的情感交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情帮助他们解决学习和生活中的困难。我利用课余时间深入我教的班，和学生一起搞卫生、做游戏、侃大山。师生关系融洽，学生更爱学习思品这一科。

有一次，一个学生与父母起了冲突，在学生上课外活动时，我找到这个学生与他谈心，告诉他在青春期出现逆反心理是正常的，又晓之以理，动之以情地说了父母对他的严要求是出于对他的爱，我们应该理解父母的良苦用心，然后用学习的化解父母与子女之间矛盾的方法解决这件事。该生用学过的知识化解与父母的矛盾。我们之间做到亦师亦友，学生对教师有较强的信任感、友好感、亲近感，学生自然而然地过渡到喜爱思品学科上，达到“尊其师，信其道”的效果。

总之，学生对自己的学习有愉快、喜爱的情绪，才愿学、爱学、乐学。正如心理学家研究的那样：兴趣和爱好是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动倾向性，它能推动人们学习科学知识，追求真理，形成熟练的技能和技巧。可见兴趣对人的认知和学习活动起着重要作用。思想品德教学就是要调动学生的学习积极性，以满腔的热情、高度的注意力，全身心地投入学习当中。