情境教学在高中英语语法教学中的运用

刘伟锋

英语是高考的必考科目，对学生以后的发展起着至关重要的作用。而语法是英语的重要组成部分，单词、短语等都需要语法来连接。基于此，英语教师一般会把教学的重点和难点放在英语语法教学上。随着新课程改革的进一步深入，情境教学渐渐融入高中英语语法教学中，它能有效提高高中英语语法教学的质量和学生的学习效率。

一、运用游戏创设情境，激发学生的学习兴趣

游戏是学生最喜欢的娱乐活动，英语教师可以把游戏运用到高中英语语法教学中，在游戏中创设情境，从而有效激发学生的学习兴趣。具体表现在：第一，高中生还处于爱玩、爱闹的年龄阶段，在教学英语语法时，教师可以运用游戏创设情境，把学生带入英语情境中。这样，不仅符合高中生的身心发展特点，还有利于调动学生的学习积极性；第二，运用游戏创设情境，能够化解学生学习英语语法的恐惧心理。一般而言，英语语法是我国大部分学生的“硬伤”，因为英语的思维方式与汉语的思维方式存在很大的差异，所以学生很难理解和掌握英语语法。因此，英语教师可以利用游戏，帮助学生有效理解和运用英语语法。

二、运用故事创设情境，增添课堂教学的趣味

故事是集中学生注意力的有效方式之一，教师可以把英语语法编成一些有情节起伏变化的故事，然后让学生在故事中去寻找和发现语法知识。这样，既可以引导学生精读教师编的故事，又可以培养学生的英语语感，提高学生英语语法学习的效率。但是，在编故事的过程中，教师要注意故事的趣味性，只有富有趣味性的故事才能有效吸引学生的注意力，转变学生英语语法学习的态度，进而爱上英语语法学习。

三、运用歌曲创设情境，帮助学生掌握英语语法知识

英语歌曲不仅能渲染和烘托教学氛围，还能激发学生的学习兴趣。用英文歌曲创设教学情境主要有两种方式：第一，在上语法课前，教师可以播放含有该节课英语语法的歌曲，让学生寻找歌曲中包含的语法知识。如果教学需要，教师可重复播放。如Boyzone最畅销的单曲《No Matter What》一开头就是三个由“no matter” + “what” 引导的从句：“No matter what they tell us，no matter what they do，no matter what they teach us，what we believe it's true.”通过这首歌曲，教师可以给学生介绍“no matter” 从句，告诉学生“no matter”后面除了接“what” 之外，还可以接“who”“where”等疑问词，相当于“whatever”“whoever”和“wherever”。之后再遇到这类句型时，学生就能想到这首歌，回忆起这部分的语法知识了。

四、运用生活情境，检验学生英语语法的学习情况

运用生活情境来校验学生英语语法的学习情况，不仅可以让学生切身感受到学习源于生活，还可以拉近英语语法教学与学生实际生活之间的关系。如教师创设了这样一个生活情境：一个雨后盛夏的早晨，空气清新、阳光明媚，教师和学生同往常一样兴奋地走进校门、奔向教室，开始了一天的学习生活。此时，上课铃响了，英语教师走向讲台，看着外面阳光明媚的天气和学生精神奕奕的面孔，用英语大发感慨，如：“Another sunny day it is， I got up as early as usual.The moment I went out of my house，a nice and clean air touched my skin.It is so comfortable.On the way to school，I saw some birds singing on the branch，fishes swimming in the pond—I have been living in this city for ten years and everything seems going on as usual with no changes at all... ”一番表达过后，教师要求学生找出其中的语法点。学生们兴致勃勃地回忆教师的话语，有的学生兴奋地说：“as early as 是as adj/adv as形式。”也有的学生说出：“have been living是现在完成进行时态。”学生能根据自己听到的内容，准确地找到其中的一至两处语法点，并兴奋地说出其中的语法知识，充分体现出生活化口语表达与语法教学之间相互促进的关系，让枯燥的语法规则融入最简单、最常见的口语表达中，提高了学生实际运用英语语法的能力。

总而言之，随着新课程改革的进一步深入，情境教学渐渐融入到高中英语语法教学中。从教学实际来看，情境教学能有效增添英语课堂的活力和趣味性，提高学生英语语法学习的效率。

（作者单位：陕西省铜川市矿务局一中）