浅析农村初中英语教学

陈国祥

【摘 要】如何让农村学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学，变学生要我学成为我要学呢？

【关键词】农村学生；英语教学

目前农村中学英语高耗低效，学生学习被动，学习起来感觉吃力，索然无味；学习成绩不理想，效果差的情况仍然普遍。笔者从事农村英语教学已二十多年了，深知农村学生的英语学习这一现状。原因有二：一方面是家长、学生对英语的重要性认识不够，受到“读书无用论”的影响。另一方面是现行教材词汇容量大，内容多，语法和语言项目相对零散，这对于农村中学的学生而言，学习起来具有相当大的难度。特别是到了九年级，学生的两极分化现象更加严重。那么，如何让农村学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学，变学生要我学成为我要学呢？从而提高教学效果。下面结合自己多年的英语教学实践和做法，谈几点自己粗浅的看法。

一、端正学生态度，注重情感教育

每学期第一节英语课，教师应对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的，从而端正学习态度。比如，针对学生、家长认为学英语没用这个观点，我就给学生举了许多浅显易懂的例子：有的单位、公司招聘人才，问你一些简单的日常英语，有的因会英语而被聘用，从而改变命运；中国自加入世贸组织以来，市场和商品已跟国际接轨，当然，许多产品的介绍和使用等都是用英文书写的，不懂英文就不懂得如何购卖和使用这些东西。因此，让他们知道多学点英语多一条出路，而且使你的人生之路更加宽广。

作为一名教师，应关爱每一个学生，让他们在爱的长河中成长。对遇到困难的学生及时给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。教师不能讽刺挖苦，甚至指责学生，要耐心、真诚地对待他们，做到晓之以理，动之以情，对他们进行心理疏导，扫除他们的心理障碍，一切从有利于学生健康的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。

教师对学生的爱心，还可以表现在作业评价上。除了帮助学生找出错误的原因外，教师可分别给学生下评语，评语因人而异，有针对性。对成绩历来很好，作业卷面干净，答案正确的学生，就用“Very good！”，“Excellent！”等来表扬，对于作业较差的学生，尽力找闪光点进行肯定，对他们的评语要委婉，要具有启发性，避免伤害他们的自尊心。在激励式评语中，教师要用很委婉的语气，提出自己忠恳的建议，并指出今后补救的办法，从而增强师生之情，树立学生学习的自信心。

二、改进教学方法，培养学习能力

素质教育要求学生全面发展，学会做人、学会做事，学会学习、学会思维、学会审美、学会健体等，具有终身的学习能力、发展能力、创新能力和实践能力。因此在课堂教学中，教师必须拼弃只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的能力培养，促使“教学过程”向“学教能力”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。要大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力上，帮助学生掌握科学的学习方法，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。以学生为载体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认知水平，使学生养成良好的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课的守时习惯、集中注意力认真听课的执着习惯、主动参与课堂实践活动的进取习惯、听说读写齐头并进的致学习惯、及时巩固所学知识的良好习惯等。在英语教学中，还应当注重对学生意志品质的培养和训练。如：注意力的培养、吃苦耐劳的培养、独立思考问题的培养等。使学生养成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。

三、加强文化教育，培养学生兴趣

中国古时候儿童入校读书，读《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《唐诗三百首》等，旨在让儿童早期接触我国传统文化。学英语也如此，让学生通过英文材料的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。

在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节，圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛；平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛； 教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等；教师也可以帮助学生阅读一些英文故事、报刊杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。

诚然兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。英语教学具有双边性，没有学生积极地参与，即使教师的“独角戏”唱得再好，英语教学效率也提不高。因此创设和谐、愉悦、充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要举措。英语教师课堂上要充满激情，这样才能感染学生。教师要面带笑容，始终保持良好的精神状态，让学生感觉到教师对英语、对学生的爱，以唤起他们对英语的兴趣。

四、开展丰富多彩的课外活动

要学好英语，仅仅靠45分钟的课堂学习还远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。鼓励学生每天都要听录音，模仿纯正的英语，培养听力，一天阅读一篇英语短文，每周写一篇英文作文，尽力多看英文电视。另外，还可设计一些竞赛活动，如听写、朗诵、唱歌、猜谜语等比赛。通过这些生动的活动，不仅激发了学生的学习积极性，而且增进了同学之间的交往。为了共同提高，大面积地提高教学质量，教师可以把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。各个小组的成绩基本均衡，这有利于在小组间进行比赛。采用一帮一的方式，互相提高。首先，教师应与优秀生进行思想交流，消除他们对后进生的歧视。要引导他们乐为人师，主动向同组的后进生伸出援助之手，以全体同学共同进步为目标，要毫无保留地介绍自己的学习经验，帮助他们掌握科学的、行之有效的学习方法，解决学习上遇到的困难，督促他们学习。其次，在安排座位时，应坚持优秀生与后进生相搭配的原则。当后进生遇到问题时，可随时向优秀生请教，而且鼓励他们努力学习，做好表率，这样他们的自觉性和积极性也会日益高涨。通过这种“生教生”的方式，既可以在学生中间掀起“比、学、赶、帮、带、超”的热潮，又可以减轻教师的压力，更能让各个学生的潜能都得到最大限度的开发。调动了学生学习英语的积极性，又可以培养学生的集体荣誉感。

实事求是地说：以农村目前的现状（好多地方生员不足或生员差）做一名出色的英语教师有点难，让农村中学的学生学好英语难度更大。而新课程改革已给我们偏远地区的师生们注入了一道亮丽的风景线，怎样在教学中充分渗透这一理念，还有待于我们继续学习，探索和总结。首先教师要加强专业修养，提高自身素质。其次教师应从学生的实际出发，采用先进的、适合本校学生的行之有效的教学方法，调动学生学习英语的积极性，提高学生对英语的实际运用能力。

我坚信：只要我们爱岗敬业，乐以执教，坚持不懈，用爱心去播撒，就一定能为学生的终生学习打下坚实的基础。