简议初中数学课堂教学中的德育

冷雨虹

著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”《义务教育数学课程标准》也明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”因此，我们数学教师也应该结合具体的教学内容对学生进行德育教育。

一、爱国主义教育，培养学生对伟大祖国的崇高热情

1.了解我国数学的发展历程。我国首创的十进制记数法、勾股定理等，当时领先于其他国家几百年甚至几千年；陈景润、华罗庚、苏步青等数学家的研究成果居于世界前列……这些知识的讲解，会让学生体会到我们祖国的悠久历史，增强对祖国文明的无限热爱。

2.教学内容穿插爱国主义。比如《二元一次方程组》的情景导入环节，我设计了篮球比赛的题目，让学生学习运动员的精神，长大为祖国贡献力量。

二、团结精神教育，培养学生互帮互助，共同进步的精神

在教学中，我们可以采取分小组的方法，遇到有难度的问题，小组共同研究解决，一起攻克难关，对学生的成绩也是以小组为单位进行评价。在这种情景中，学生意识到只有互帮互助才能共同进步。

三、严谨学风教育，培养学生对待科学严肃认真的态度

1.从自己做起。数学是一门严谨的学科，数学教师首先要有严谨、负责的态度，时时事事给学生做出严谨求实的表率。

2.从小事抓起。教师要有意识地培养学生言必有据、一丝不苟的科学态度。不合格的作业，哪怕只是一个错字、一个小数点也要强调订正，培养学生精益求精、谦虚谨慎的优良作风。

四、感恩情感教育，培养学生学会感恩他人

在数学教学中融入感恩教育，既有助于学生科学知识的积累，又能帮助学生建立正确的价值观，并为其建立健全的人格打下良好的基础。

比如，《事件的可能性》中有這样一道习题：“在400个人中一定有两个人生日在同一天，这一事件是否是必然事件？”在讲解的过程中我就势提问：“哪个同学知道自己爸爸妈妈的生日？”能回答上来的学生寥寥无几。对此情景，我适时对学生进行感恩教育，讲解父母为我们操劳的不易，要学生明白怎样以实际行动回报父母的辛苦。

总之，德育不是孤立的，它可以与数学教学结合起来。学生在学习数学知识、掌握数学基本技能的同时，教师适时恰当地对学生进行德育，能够真正做到既教书又育人，能够真正做到“促进学生全面、持续、和谐地发展”。

编辑 韩 晓