浅谈幼儿任务意识的培养

罗璐璐

【摘 要】本文从三个方面阐述幼儿任务意识培养的策略：以讲述故事为主强化培养幼儿的任务意识，以日常教学工作为辅促进培养幼儿的任务意识以，家园合作共同培养幼儿的任务意识。

【关键词】《指南》；幼儿；讲故事；任务意识

任务意识是指个体对于自身所应完成的任务及其要求的觉察与认识。许多研究表明社会性适应能力对学习性适应有相当重要的影响，其中，任务意识及完成的能力是社会性适应的重要内容，也是儿童从幼儿园的游戏中学习、生活中学习，转变为小学的系统文化知识的学习过程中不适应的问题之一。从多年从事小学低年级教学的老师那了解到，在平时的生活、学习中，孩子学习用品丢三落四，完成小任务随随便便的现象可以说非常普遍，不是忘了这个，就是忘了那个，而且，孩子们往往把责任都推到了家长的身上“是妈妈忘记了，是爸爸没有说……”。改变这一现象，让孩子们养成良好的学习习惯，增强任务意识、责任意识，已经是迫在眉睫的事情了。为此，我们梳理出以下策略：

一、以讲述故事为主强化培养大班幼儿的任务意识

1.选择适合幼儿年龄特征和理解水平的故事内容

大班幼儿不但喜欢听故事，更喜欢讲故事。复述故事也成为了任务意识培养的一个载体。我把复述故事的过程从易到难分为三个阶段：

第一阶段：

①喜欢复述故事中的对话。

②在理解故事内容，感受故事情景，学习复述故事中的对话。

第二阶段：

①喜欢用自己的语言复述故事。

②在理解故事内容的基础上，能用自己的语言复述故事大意。

第三阶段：

①理解故事并大胆复述故事的内容。

②在原有故事基础上，大胆创编。

2.选择幼儿能够接受的讲述方式

要讲好故事，首先要选好故事。要考虑各年龄段幼儿接受能力和幼儿中存在的问题来选择需要的故事，如果有的故事思想内容很好，但有的词句过深或故事过长时就需要进行适当的改编，把难的词句改为幼儿能接受的语言，去掉一些不必要的情节。

在给幼儿讲故事的时候，要做到绘声绘色，惟妙惟肖，除了要语言准确生动，语言的速度、停顿和声音的高低都要掌握好。老师在给幼儿讲故事时，必须把握故事的层次，并用语调的轻重缓急，高低仰扬等变化把这种层次表现出来，才能使幼儿更深切感受故事内容和艺术美。在讲故事过程中，要善于用提问激发幼儿的思考，讲到关键处，用问题造成短时的悬念，即俗话说的“卖关子”，这样做，能使幼儿高度集中注意力，积极思维和想象。有时也可让幼儿议论。有时在重点和难点时停顿一下，让幼儿注意和进行思考后再继续讲。讲到新词语时提出问题，帮助幼儿理解、掌握词语。讲故事的人要“顺嘴”，听故事的人才“顺耳”。给幼儿讲故事时还要注意随时用眼神与幼儿交流，面部和体态表情要自然大方，否则就会破坏讲故事应有的气氛和分散幼儿的注意力。讲故事时要随时观察幼儿的表情和情绪变化。发现幼儿不感兴趣时，不要强迫幼儿听，可暂时不讲或讲一个幼儿爱听的故事，或向幼儿提出有趣的问题，以激发幼儿继续听故事的兴趣。

3.分角色表演故事内容，提高幼儿复述故事的兴趣和能力

陈鹤琴先生所说：“游戏是幼儿的天性”。游戏是幼儿学习，实现其主动发展的最佳手段。在表演游戏中，小朋友们边玩边能复述出故事内容，这比干巴巴地让幼儿复述故事效果好的多。在小朋友们熟悉故事内容后，可以让幼儿自由组合，分角色表演故事。如在《小猫钓鱼》的故事中幼儿利用小猫、鱼竿、老猫等头饰进行分角色表演，幼儿对此很感兴趣，在表演中，大部分小朋友能很好地复述出故事内容，而且小朋友们表演故事的兴趣也很浓。这样就提高了幼儿的复述故事的兴趣和能力。

总之，幼儿学习动机来源于幼儿内在的需要，学习动机最现实，最活跃的成分就是求知兴趣，因此，在让幼儿从喜欢听故事到自己讲述故事，兴趣是关键，有了兴趣孩子就能主动学习。教师不定时的给孩子讲故事，让孩子回家把老师在幼儿园讲过的故事讲给爸爸、妈妈听，请爸爸、妈妈帮助记录并带回幼儿园。这样一来，孩子便能在不知不觉中逐步树立完成任务的意识。

二、以日常教学工作为辅促进培养幼儿的任务意识

1.加强值日生工作，明确其主要的任务

值日生工作作为幼儿园最常见，同时也是幼儿最喜欢参与的一项活动形式。孩子们在值日生活动中所表现出来的做事积极性、主动性、持久性是一般教育活动所无法达到的。运用值日生工作来培养幼儿的责任感、应该是较适用的一种方法。

2.通过各种听说游戏活动，训练幼儿完成任务的能力

游戏活动在幼儿期的各个阶段都是十分喜爱的，利用游戏活动来训练幼儿完成任务的能力是比较适宜的。首先是听清、理解交待的任务，孩子们既要听清任务又要理解任务的内容，我们就相应组织了训练这一方面的游戏，如“传话”、“看谁记得牢”、“听得清、做得对”等。其次记住应完成什么任务，该怎么做，我们开展了游戏“大挑战”，给幼儿布置多项任务如“看一本书、画一张画、制作一张贺卡”，幼儿可拿着“任务卡”逐一去完成。游戏中的趣味性、操作性提高了幼儿对任务的内容、要求的记忆，并增强了他们在完成过程中的主动性。运用图示法教幼儿记住任务，正确的完成任务。例如离园四件事：放玩具、摆椅子、整理小箱子、取衣物，设计一张相应的图示，让每位幼儿走出教室都能看到这张图，提醒幼儿完成任务。

三、家园合作共同培养幼儿的任务意识

家园合作是其中必不可少的环节。怎样让家长们有效地配合教育，做到家园互动非常关键。幼儿园中布置的许多任务都需要幼儿在家完成，因此家长的协助配合是培养幼儿任务意识的另一重要途径。比如：校讯通、幼儿口头通知、书面通知等，让家长清楚督促的内容，并认真填写反馈单，使教师了解幼儿完成任务的情况，同时家长还可以向幼儿提出任务内容，向教师反馈幼儿在家完成任务的情况，在班集体和家庭中不断地树立榜样，使幼儿的任务意识得到增强。

丰富多彩的家园联系方式。幼儿园中布置的许多任务都需要幼儿在家完成，因此家长的协助配合是培养幼儿任务意识的另一重要途径。比如：校信通、幼儿口头通知、书面通知等，让家长清楚督促的内容，并认真填写反馈单，使教师了解幼儿完成任务的情况。同时家长还可以向幼儿提出任务内容，向教师反馈幼儿在家完成任务的情况，在班集体和家庭中不断地树立榜样，使幼儿的任务意识得到增强。

没有什么事情是不可能的，只要我们设想周到，并坚持到底，晓之以理，动之以情，当我们为孩子付出十分的耐心、恒心和爱心的时候，孩子们自然会听我们的话，和我们做最亲密的朋友！我们所期待的结果也会一一呈现在我们面前。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏教育出版社

[2]学前教育[M].2010年第2期

[3]由圣宏.环境教育[M].北京：教育科学出版社，2003

[4]劳凯声.教育法论[M].南京：江苏教育出版社，2001

[5]邹倩，幼小衔接中大班幼儿任务意识的培养[J].

[6]孙玉洁，大班幼儿任务意识初探[J].学前教育，1995，（3）

[7]薛琴，培养大班幼儿任务意识[J].教育局信息中心，2009