新课改背景下中学班主任的管理措施及策略

周萌

【摘 要】伴随社会的全面发展，素质教育理念的全面贯彻落实，教育事业已经成为党和国家重要关注的话题。中学阶段是学生世界观、人生观、价值观构建的关键时期，同时更是学生进行文化知识建构的重要阶段，因此新课改背景下全面提高中学教学水平是教育事业发展的关键。本文以中学班主任工作为研究视角，针对新课改背景下中学班主任的管理措施展开讨论，旨在为广大中学班主任在进行学生管理工作过程中提供借鉴。

【关键词】新课改；中学班主任；管理措施

教育事业长足发展，新课改如火如荼进行的时代背景下，中学教育应该遵循“一切为了学生的发展”的教学宗旨。班主任是中学教育中的关键组成部分，班主任采取积极有效的班级办理措施能够引导学生有效学习文化课的同时，引导学生构建正确的价值观体系。深圳在各领域的发展一直处于我国前列，在教育模式创新中亦应当发挥“领头羊”的作用，所以笔者针对“新课改背景下中学班主任的管理措施及策略”的研究具有现实意义。

一、新课改背景下班主任管理工作原则

伴随祖国教育事业的蓬勃发展，素质教育理念的进一步贯彻和落实，新课改要求的全面呈现为教育工作者提出了全新的工作要求，无论是在文化课程的授课过程中还是班主任在进行班级管理的过程中都应当突破以往的工作思路。面对全新的发展形式，对班主任的工作实践提出了全新的原则要求，主要体现在以下三个方面：

（1）以人为本原则。“以人为本”是新经济时代全球遵循的发展理念，是中国特色社会主义建设的指导思想，更是新课改背景下班主任管理工作应当遵循的首要原则。班主任工作中的“以人为本”是指班主任老师在开展各项班级管理实践活动的过程中，必须充分把握每一位学生的物质文化需求，有效尊重学生的意志和意愿，管理工作不以班主任自身的意识形态为中心，而是以全体学生的共同发展为转移。

（2）创新管理原则。马克思主义辩证唯物论指出，万事万物都处于运动当中。那么，班主任的管理工作必然在其范围内，管理工作不能一味的遵循历史经验，应当在变化发展的过程中予以看待，勇于创新、敢于创新、乐于创新，能够根据具体要求，与时俱进的实现管理工作具备一定的前瞻性。创新管理不仅仅是针对管理理念上，在管理技术上应当将现代市场化的管理技术应用到教学管理工作当中，为班级管理工作注入新鲜的动力。

（3）自主发展原则。新课改背景下，应当实现一切以学生的发展为核心的教育理念。因此，班主任在进行班级管理过程中应当充分尊重学生的主观能性、而且要善于激发学生的主观能动性，充分发挥学生在管理中的聪明才智，变被动为主动，增强班级管理的自主发展。

二、新课改背景下中学班主任工作新思路

（1）变革工作理念，促成角色转换。我国传统教育模式下，应试教育一直是教育事业的主体脉络，严重制约了素质教育落成的步伐，同时也影响了中学生的身心健康发展。面对新课改的要求，班主任应当改变传统教育管理理念，不以学生的升学率为主要工作目标，而是增强学生综合素养为主要工作目标。在具体实践管理工作中，应当转变教师为主体的班级形式，将学生作为班级管理的主体，树立学生的“主人翁”地位，教师是在宏观上进行调控的指挥者和引导者，实现师生各自的角色转换。

（2）全面树立学生的主体地位。在应试教育的引导下，班主任的管理工作一直是以班主任老师的意志为核心的形式。但是新课改要求在中学教育阶段，必须实现学生综合素养的全面培养的教育目标，将教育的核心目标转移到培养学生的创新思维和创新能力上。所以，中学班主任在具体实践工作中要不断树立学生的主体地位，使学生明白自己才是造就良好班风、学风的主力军。

（3）营造张弛有度的管理环境。中学班主任工作的对象不是某一个学生，而是由一群学生组成的一个班级、一个集体，所以在实施班级管理实践工作时必须杜绝“一刀切”的管理模式，具体问题具体分析，针对不同的学生应当采取具有个性化的管理方式进行逐一管理，为学生营造张弛有度的管理环境，使学生充分发挥主观能动性的同时对集体荣誉感和行为规范进行有效遵循，引导中学生的身心健康发展，促进中学班级管理的有序进行。

三、结语

面对新课改的时代教育背景，全面强化班主任的管理职能是提高中学教学质量的要求，是培养优秀人才的要求，是做好义务教育工作的要求，是贯彻和落实科学发展观的要求。希望通过本文的阐述，能够激发中学班主任对学生管理工作的重新认识和思考，以素质教育为根本出发点，以新课改的要求为主线，根据学生的实际状况，变革传统教育观念，创新管理思路和管理方法，探索班主任管理工作的新模式，促进祖国教育事业的繁荣昌盛。

参考文献：

[1]钱圣理，李增霞.新课改下中学班级管理的实践创新探讨[J].中国校外教育，2013，10（34）：12.

[2]李猛.从新课改视角看中学班主任工作的创新[J].读与写（教育教学刊），2011，11（10）：176-177.