对基于高效模式下的初中英语口语教学的探究

康丽娜　史建国　尚雪英

【摘 要】由于受各种因素的影响和制约，我国的英语教学仍在很大程度上停留在应试教育层面。教学过于注重学习者考分，忽视了对学生英语口语交际能力的培养。现状迫使我们不得不对初中英语口语教学进行改革，以改变初中教学中口试成绩不理想的状态。对于英语的学习者来说，英语应作为一门语言，其存在的客观性被忽视。从检测教学效果的手段看，口语交际能力，是对教学实施的最直观的反应。英语作为一门国际化的语言，其口语的使用力对于我国在国际上的影响具有划时代的意义。

【关键词】高效模式；初中英语口语；探究

一、高效是课改的核心

新课程的改革，对中学课堂英语教学来说，面对更大的挑战。我们的课改要改革传统的英语教学习惯，不能再把英语作为知识来传授、不能再把掌握语法规则作为英语教学的唯一目的而忽视语言交际能力的培养。实践证明，我们的英语教学在 很大程度上让学生在使用语言时缺乏灵活性，缺乏真实情景中的交际能力，面临真实的语境时张口结舌。新课改意在培养学生的语言交际能力，在实践中学，在实践用，让输入和输出同步进行，这样学生就会学得快些，学得好些。认知语言学家John Tailor 认为“Language is one such cognitive ability， which is independent of social social abilities， interpersonal skills.”按照语言认知论认为，语言是个体在和社会环境的相互作用中，特别是在和人们的语言交流中，以及在认知发展的基础上发展起来的。为了提高学生英语的水平，我提出了“兴趣，激励，创新”的口语教学法，即通过创造生活情景来组织课堂活动引发学生对英语的兴趣，激励学生主动参与，不断创新的英语口语教学法。通过下图，我们可以做一归纳。

二、高效教学模式的宗旨

《全日制》义务教育普通中学新课程标准对学生的口语能力提出了更高要求，它提供主题，情景和功能意念等项目，让学生根据教材提供的语言素材，情景或任务开展英语主题学习。学生在教师的主题指导下，在必要的课堂教学之后，激励学生自己组织语言，开展课本内容规定的口语表达活动，这就是高效模式，这种模式旨在让学习者有张嘴表达的欲望，能够积极参与交流。语言学家Sperber 和Wilson认为语言交际是语言生成的过程，这种过程对于学生具有十分重要的作用，决定学生能否在实践互动中发挥积极能动作用。

在课堂教学中教师努力创设自由，民主的教学气氛让学生积极而毫无约束地参与教学活动，对学生发表的意见，如果存在问不达意时，应该引导学生回归主题或善意延迟评价。尽可能采用开放性形式向学生提问，刺激学生的发散思维和积极想象，容忍学生的错误和失败，让学生有自己发现问题，解决问题和发酵所学知识的时间，激发学生学习创新的积极性。教师应该懂得语言是社会存在的基础，因此，让学生用语言交流是学生学好英语的根本。

三、英语口语和师生

英语教学中口语推进的实践性凸显，需要师生有机配合，教师的激励措施和精心安排会让学生信心倍增，大胆尝试。疯狂英语主讲者李阳老师说歌是唱出来的；英语是说出来的。从教育心理学角度来讲，中学生好奇心强，模仿性强，生性好动，易表露、态度自然、羞涩感弱、乐于参加活动，集中注意力的时间能持久。这为中学英语活动教学的实践与研究提供了可能。语言学家See Sara Mills的研究证明学习者、教育者和社会之间并不存在十分繁杂的关系，只要采用正确的方法，让学习者有兴奋点，就可以达到目的。为了帮助学生更轻松地学习英语，激发学生学习的兴趣，调动积极性，给学生营造一个轻松愉快的学习环境，我们提出在英语课堂教学中大量开展口语交际活动，通过既动口又动手的操练模式，构建英语口语交际活动的相关教学策略与教学模式，培养学生英语学习的能力。

1.积极创设良好的班级氛围

依托于英语口语入手，加强英语口语交际的教学氛围的整体设计。通过精心设计班级环境，让学生在教室环境中，感知和感悟到语言环境，使用英语，逐步让英语成为班级师生之间，学生之间交流的工具。开设“口语交际天地”，可通过课外活动时间来完成这一项活动。在课外活动的时候开设校园英语角，结合课本内容，依照新课改的主旨精神，提倡李阳疯狂英语风格，营造良好的校园英语口语交流文化氛围。

同时，班级内加强英语环境的布置，黑板报每期开辟一个英语角。并让每一个学生都参与其中，通过大家一起的努力把所学的英语付诸实践，鼓励学生们用口语交流板报内容。利用班级显要位置设立校园英语每日一句，加大师生间的英语口语交流。英语口语的反复使用会丰富学生大脑中的知识“相似块”，这种“相似块”会不断提高学生使用英语口语交际的能力，夯实他们的基础，英语口中的基因复制对提高学生的英语口语水平很有效。

2.深化英语口语交际课堂教学研究

（1）营造课堂氛围，加强英语口语交际训练。高质量的口语交际是英语教学的前提，为使口语交际和英语教学相辅相成，相互渗透，形成良性互动。我们必须切切实实地营造好英语课堂氛围，加强英语口语交际教学。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”实验中，我们将把游戏和竞赛这种学生喜闻乐见的活动引入课堂，让学生们动起来，说起来，充分调动学生的积极性，尽可能把“说英语”变成一种愉快的体验。语言学习需要一定的环境，缺少语言环境的外语学习，对抽象能力较弱的学生来说具有一定的难度。这就需要教师把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情景，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目、悦心的情景中，让学生在情景中学，在情景中用。

（2）将采取多种活动形式，加强口语训练。英语口语交际的训练既可以结合课堂教学、生活实践进行，还可以根据需要组织专门的训练活动，它的训练方式是丰富多彩的，训练的时空也是不受限制的。每节英语课的导入复习可根据情况利用两分钟的时间进行free talk，让1-2名学生上台，围绕一个所学课本话题，进行实践演练。这种练习可以分角色模拟会话。利用实物或多媒体创设情景与角色的模拟会话活动。训练打电话、购物、开生日Party、圣诞节晚会等对话的形式并选用一定的技巧。教师可指导学生利用故事，叙述复述，丰富学生的想象力，提高学生的语言表达能力。

四、启示

（1）从学生角度来看，敢于用英语口语来进行语言交际是课堂口语教学成功与否的关键，但是，使用有效的口语，如何表达正确的口语，还是值得进行进一步的深入研究。

（2）从教师角度来看，如何将口语教学更好的融入课堂，使其更好的为课堂教学服务，而不是简单的让学生说英语，这是我们面临的又一个大问题。

（3）从课堂教学角度来看，如何设置有效的活动来引导学生的口语习得，还需要长期的积累和不断的再学习。

五、结语

教师走进课堂，就把趣味带进课堂，把激励带进课堂，把微笑带进课堂，让课堂成为学生说的课堂。学习英语最根本的目的在于运用英语进行实际交际，我们试图通过对“兴趣，激励，创新”口语教学法的研究，提高农村中学生对语言的感受和初步运用英语进行交流的能力。改革传统的英语教学模式，为学生营造一个良好的英语学习氛围，培养学生敢于、善于开口说英语的习惯，激发学生学习英语的兴趣，目的是“学以致用”，形成可持续发展性的课堂口语教学评价，摸索出适合中学英语口语教学模式，大面积提高课堂教学效果，是我们大家的追求。提高学生英语口语需师生共同参与，教师引导，学生的主体地位是实现学生口语提高的路径。

参考文献：

[1]侯涛.对话文体：感知和解读[M].学术出版社，2012：56-57.

作者简介：

康丽娜（1982～），女，甘肃定西市安定区人，大学本科。研究方向：英语应用与教学。

注：2014年度甘肃省教育科学规划“十二五”课题：对高效课堂背景下中学英语口语教学的调查与研究（课题批立项号：GS[2014]GHB0200）阶段性成果。