基于需求分析理论的高校大学英语教学研究

刘晓光 麻秀丽 高岩

【摘要】需求分析是用以确定教学内容、教学方法等一系列教学因素的方法、工具及程序。需求分析在大学英语教学中同样起着重要的作用。大学英语教学需求分析是开展外语教学的首要条件，是外语课程设计的基础，是教师组织教学、选用教材、决定教学方法和教学评估的依据，也可为外语教育政策的制定提供依据。当今，社会对大学毕业生不断提出新的要求，学生对英语教学不断有新的需求，大学英语教学继续深化改革。在此背景下，大学英语教学是否满足了社会需求和学生的学习需求？基于此问题，本文展开分析。

【关键词】需求分析；大学英语；教学

基金项目：黑龙江省哲学社会科学规划项目《基于需求分析理论的应用型本科高校大学英语实施专门用途英语教学的可行性研究》（项目编号：13E059）阶段性研究成果。

进行有效的课程设计，教师应对学生进行深入了解，了解他们缺乏什么，需要什么，应该学什么等，这就是课程设计中的学习需求分析与研究。

一、需求分析与大学英语教学

需求分析是大学英语教学的基础，影响教学目标和教学方法，是教学设计的前提，也是激发学习积极性的重要因素。

1.需求分析理论对大学英语教学的重要性

（一）对课程设计的重要意义。需求分析是系统化教学大纲中不可缺少的一环，需求确定下来教学目标也随之确定下来，其积极意义就是能开发学习者的潜力。

（二）有助于教学方法的改进。需求研究的关键是要找出学习者现有的学习能力和某一专业知识水平与他们所期望达到程度之间的距离，以使教师能将重点放到需要重视的方面。2.需求分析的具体内容

需求分析可以分为三个层面进行，即目标需求、学习需求和教学需求分析法。目标需求分析实质上是从目标情境层面了解为达到学习目标所需获得的知识和能力。

3.个人需求分析

大学英语教学的首要特征是满足特定领域的需求，即如何满足学习者在未来语言使用环境中的应用需求。从职业角度出发个人需求分析可以包括以下四个方面，

（一）专业信息学生将要应用英语进行的任务或活动

（二）学习者的学习信息学习的方法和技巧、影响学习方法的因素

（三）英语语言信息目前的语言知识和技能、与目标任务活动的差距

（四）目标情境策略如何在目标情境中应用所学语言

4.社会需求分析

大学英语课程教学设计必须体现语言使用情况与社会不同层面对语言的要求，具有较强的行业针对性。

二、基于需求的大学英语教学研究

笔者近年来主要承担了大学英语的教学任务。基于教学实践和本次调研分析，笔者对大学英语教学现状的思考如下：

1.重视学习任务的真实性

学习任务真实性要求师生在处理课文时应采取与现实生活工作相同情境的技能和策略。在教法上采用如案例分析、角色扮演、问题解决等再现或模拟现实情境。

2.促进大学英语与专业知识学习相得益彰

大学英语教学应致力于加强英语与专业发展和职业拓展之间的密切联系，在教学中引入一些与专业紧密相关的外语知识，并视情况要求学生课后收集与专业相关的英语资料进行研读，充分利用现有条件和各种方式使专业知识变得简单有趣，师生的共同努力必将激发教与学的积极性。

3.突出语言技能训练的侧重点

因为不同行业岗位对毕业生的英语能力要求各异，因而很难建立一个统一的教学模式，教师应设法根据行业对英语技能的侧重和个人情况尽量为学生提供多种学习选择。

4.关注学习参与度

从目前大学英语教学现状看个人学习需求往往被忽视。改变这种现象需要教师和学生的共同努力。教师需在扎实的语言基础上掌握丰富的相关专业知识，可能的话最好具有一线岗位工作经验，教学中还需有效创新各种教学方法。

综上所述，大学英语教学是进一步培养语言工作能力的教学，符合语言学习目的的现实需求，基于需求分析设置大学英语课程教学模式无疑是语言学习的理想途径。

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作者简介：刘晓光（1976年9月）：女，副教授，现任黑龙江科技大学外国语学院大学外语部主任，研究方向应用语言学。