关于工程造价专业校外实践教学基地建设的思考

石磊

摘 要：当前高校通过建立校外实践教学活动基地，能够帮助学校提高专业课程的学习，让学生更好地巩固专业学习知识，强化学生的专业技能，全面提高学生的专业素质。工程造价专业校外实践教学基地不仅仅是承担高校实践教学工作的重要场所，还是提高学生自身实践能力的重要保证。本文主要就工程造价专业校外实践教学基地建设工作展开具体的分析和探討。

关键词：工程造价专业 校外实践教学 基地建设

一、高校造价专业校外实践教学基地建设存在的问题

建筑专业一直是当前高校的重点专业，工程造价作为建筑专业的重要部分，专业特点是结合工程技术与经济学。作为工程造价专业的学生，要想有效的掌握专业内的知识，就需要从工程实践当中去学习，比如工程造价中的基坑算量以及梁中弯起钢筋算量等都需要拥有丰富的工程经验才能够将工程量准确的确定。但是当前大部分的高校学生工程实践经验比较少，高校工程造价专业校外实践教学基地还存在一些问题，这些问题综合如下：

1.校外实训基地的“休眠”现象较严重。大多数已挂牌、建立的校外实训基地（或校企合作或自建）因缺乏配套管理与维护资金的支持，或学校相关政策不完善而难以为继，造成“只签订、无动作，只重建、不重用”的问题，实训基地的使用率较低，使得校外实训基地名存实亡，有些基地自从签订合作协议后未曾有效利用发挥其作用。据调查，当前将近一半以上的校外实训基地没有合理的运行，导致校外实训基地的资源存在较为严重的浪费。

2.依托私人关系建立的校外实训基地稳定性较差。根据调查显示，当前众多高校中的工程造价专业校外实训基地，有许多是依托私人关系或者是利用学校的名人效应建造的，建立起来的校外实训基地不能够长久稳定的运行。通常情况是，第一年的合作关系非常密切，但由于这种校外实践教学基地基本不存在盈利，这样就会导致双方合作关系越来越淡化。通常这种性质的实践基地，对于学生的培训工作时间较短，不能够有效的提高学生的专业能力，学生的专业能力通过校外实践活动得不到有效的提高，不符合开展校外实践的目地与初衷。

3.校外实践基地管理不规范。根据实际的调查发现，学校对校外实践基地的管理工作规范性不够，学校同校外实践基地存在管理人员更换频繁、学校没有加强对校外实践基地的管理。实际基地管理工作不规范会造成校外实践活动的成效不够明显，对学生专业能力提高没有帮助。

4.师资力量不够。作为工程造价专业校外实践基地的教学老师来讲，应该既具有扎实的理论教学经验，又能够拥有丰富的工程项目实践经验。但是当前高校校外教学老师普遍存在实践经验少的问题，而且师资力量也不够，这是影响当前工程造价专业校外实践教学工作发展的重要问题。

二、造价专业校外实践教学基地建设的思路

通过有效完善工程造价专业校外实践教学基地建设工作，不仅可以让学生巩固工程造价专业知识，也能够掌握实际的工程经验，帮助学生将所学到的知识应用到具体的实践当中，提高学生的专业能力。针对校外实践教学基地的建设本文提出了几点建议。

1.统一思想，重视实践教学。作为高校开展多样化教学的重要内容，校外实践教学基地具有重要的作用。因此高校需要认真做好校外实践教学工作，统一思想来重视校外实践教学基地的建设工作，使校外实践教学基地能够帮助学生进行专业课程的学习，让学生能够全面发展。

2.加大监督管理力度。对于高校来说，要加强对工程造价专业校外实践基地的监督管理力度，通过增加资金支持来提高实践基地的利用效果；应该安排教学老师与学生共同进入实践基地，给予学生充分的指导，帮助学生更好地成长。

3.学校应与校外实习基地建立相应的联系机制，巩固双方合作基础。高校应该与企业建立实践基地联系机制，将双方的合作引到一个良好的轨道上去，通过建立“以互惠互利为重要基础、以技术服务为重要支持、以校企双赢为重要取向”的合作模式来帮助实践教学基地更好的运行，充分保证学生能够在校外实践基地中获得足够的专业知识，提升专业能力。通过与企业建立起合作机制，为企业提供高素质人才帮助企业发展，为学生提供良好的就业平台。

4.建立一套合理的校外实践教学体系。要想做好工程造价专业校外实践教学基地的建设和运行工作，就必须要建立一套合理的校外实训教学体系。对于高校工程造价专业的教学工作来讲，应该以培养工程造价专业人才为目标，针对工程造价专业学生的课程安排来合理制定校外实践教学基地的教学课程以及课时，保证学生能够拥有足够的校外实践经历，提高工程造价专业学生的专业能力。通过建立合理的校外实践教学体系，能够充分保证学生校外实践活动，提高学生对工程造价专业的学习兴趣，有效提高学生社会实践的能力。对于高校来说，为了能够更好地完善校外实践活动，可以选择校外招聘的方式来招聘一些拥有丰富实践经验的工程技术人员进行教学工作，提高学生的工程造价专业实践能力。打造一支双师型教师队伍来全面提高指导教师的实训教学能力，有效弥补校内老师实践能力方面存在的不足，提高实践教学质量。

5.完善实践教学评价体系。传统的实践教学评价注重总结性评价忽略形成性评价，注重考查的只是学生的知识储备能力而非知识运用能力。未来的实践教学评价应该是过程性的动态式评价，着眼关注学生的个体差异和创新能力。传统式的实践教学评价是以教师为主体的，未来实践教学的评价要由教师和学生共同完成，尤其要注重学生的自我评价。校内实训课程的评价由指导教师和学生共同完成，在团队创新实践的考核过程中还可以加入学生互评的环节。校外实践活动的评价由校内的实践指导教师和建筑企业的实习负责人员组成实践教学评价小组进行综合评价，学生要在实践教学活动结束后完成一份详细的实习总结报告，除了实习总结报告之外，还需要提供实习期间的相关资料，如照片、视频、新闻报道等，并在学校召开的实习总结大会上向全体实习学生以及实践教学评价小组汇报，主要是阐述自己的实习情况与心得体会，讲述自己在实习中学到的东西、对自己实习过程中表现的满意程度、认为自己表现不好的地方在哪里等等。评价即是为了反思，有了反思实践教学才会不断进步，学生通过参与评价认识到自身的优缺点，吸纳对自己成长有指导意义的信息，学会自我反省和自我教育，得到最大限度的发展。

三、结语

本文主要针对当前工程造价专业校外实践教学基地存在的问题展开了分析，提出了关于改进校外实践教学基地建设工作的几点有效措施。总之，在今后的工程造价专业校外实践基地建设与使用中，笔者认为应做到以下五个融合：即“以学校为背景，以基地为载体，以学生为主体，以教师为引导，以能力为导向”，培养学生在实践中发现问题、分析问题和解决问题能力，从而更好地提升工程造价专业校外实践课程的教学质量。

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