智慧型都市社区终身教育学习系统的特点：创意、创新、创客、创业

卞爱美

摘 要：中关村区域作为教育、科技、文化和经济社区，教育学习资源异常丰富，构建区域终身学习系统的区位优势显著。中关村社区是一个智慧型都市社区，相关主体对终身学习形成了较高的可能需求。本文着眼于创意、创新、创客、创业，构建区域终身学习智慧系统，是“大众创业、万众创新”理念的社区实践，希望通过创意、创新、创客，实现在社区创业。

关键词：社区教育；创意；创新；创客；创业

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、“常青藤”社区终身学习系统之内部模型

“常青藤”社区终身学习系统是个开放的系统，包括一个核、三个环、三个群。学习群对应着创新环；支持群对应着创客环；价值群对应着创意环；创意+创新+创客=创业。通过三个环，实现三个群，最终形成区域终身学习智慧系统。

二、“常青藤”社区终身学习系统之架构分析

北京对中关村期望的社会进步、基于中关村社区企业发展和社区相关主体自身提升的需求是中关村区域终身学习智慧系统价值实现的目标。要构建终身学习系统的价值群，通过支持群和学习群，促使文化、能量、价值的涌现和迸发，实现中关村社区创意环的形成。

中关村区域终身学习智慧系统要以信息化、智慧化、终身化的学习系统为手段和抓手，促进终身学习系统的价值形成，构建终身学习智慧系统的学习群，通过支持群和价值群，创新资源创造、资源整合、资源共享，实现中关村社区创新环的形成。

中关村区域终身学习智慧系统要以社区的家庭、企业、社区等各种主体及其形成的关系为基础支撑和聚焦，这是终身学习系统的价值来源，构建终身学习系统的支持群，通过学习群和价值群，促进支持群中个体、团队、组织的创业，实现中关村社区创客环的形成。

三、构建区域终身学习系统之路径探索

（一）区域终身学习系统之创意

创意产业来自技术、经济和文化的交融，为创意人群发展创造力提供了根本的文化环境。

据此，成立了中关村学院文化创意产业研究中心，成立了38个专业工作室，进行了区域终身学习智慧系统之创意研究。

1.社区教育资源的全面挖掘

通过调研把社区内组织资源利用起来，尤其是学校的师资、教室、课程培训体系等都是社区开展学习活动的可用资源；区域内的风景名胜、博物馆、历史遗迹、游泳池、公园、体育场等物质资源都是社区开展文化活动的重要阵地；媒体、网络等信息资源，保证传播渠道畅通在社区学习系统建设中角色相当重要；地缘乡土文化是增强居民归属感的重要文化资源；盘活整合社区中潜在的人力资源，更是创建学习型社区的主要推动力量。

为此课题组用一年的时间全面挖掘区域内的社区教育资源，制成资源地图并与谷歌地图链接，为进一步激活资源组合打下了基础支撑。

2.社区教育资源的多维度整合

构建区域终身学习系统平台，多维度整合资源。整合是指把社会结构中的各个部分结合成一个统一体，一部分的变化可能影响到整个结构，但它不会破坏整个社会结构的协调与平衡。只有从多个维度整合社区学习资源，才能使有限的社区资源发挥最大效用，满足社区居民的学习需求。一是功能维度：首先表现为社区和教育部门的互相合作，社区教育也称为社会教育。从社会看教育，也是从教育看社会，优势互补，这关系到社区教育可持续发展性。其次是社区和专业职能部门的配合，专业互补。在组织领导层面和实际工作中加强合作，贡献自身资源，统筹社区资源。二是地域维度：社区本身就是指基于一定地域的社会生活共同体，基于区域联盟的社区资源的整合是要实现不同地域在资源上的优势互补，形成更大的社会共同体，在更大地域范围内发挥作用。

3.整合利用现有学校教育资源，在职业学校中设立社区教育学校

海淀区教委发布《关于在职业高中设立社区教育学校的决定》，决定在全区6所社区学院、职业学校中分别成立社区教育学校之“校中校”模式实验，使全区继街道社区教育中心、农村村校、企业等社会力量办社区教育学校等多种惠及社区教育的办学形式之外，形成新的社区教育学校系列，将优质职业教育资源引入社区，利用职业学校的师资和实训基地为失业人员、农民、外来务工经商人员、残疾人等弱势人群提供就业技能培训等学习服务，同时也为周边居民提供提高生活品质的技能培训，为推进学习型城区建设做出贡献。

（二）区域终身学习系统之创新

1.创新之一：建设中关村终身学习体验园，创新学习模式

社区教育课程建设是伴随着社区教育内涵的发展而诞生的，是社区教育发展的重要的动力因子，是社区教育最有效的实现途径；是以社区居民终身发展的多样化需求和社区发展需求的多样化为依据，整合包括知识的、经验的、实践的、环境的、生活的素材和内容在内的教育、学习活动和过程的总和。例如以提高就业能力为目的的择业创业类；社会热点和本土特色相结合的特色类；以提高市民生活质量为目的教育类；来自“中关村大讲堂”的精品类课程。中关村学院“常青藤”社区终身学习系统的“课程超市”课程超过1000门。日前建成的一座国内较先进的“社区教育体验学习中心”“体验式”学习新颖有趣，是一个具有学习、展示、研究、交流、传播、传承等功能于一身的区域性文化活动中心。目前学校已建成厨艺、书法绘画、茶艺、陶艺、古琴等多个体验学习室，让学习者从中感受传统文化的魅力。社区居民免费体验学习，两年来接待学员不断，是不同于传统教育模式的新生社区教育形式。和传统的课堂学习方式不同，体验学习中心的最大特点是“体验”。所有的学习项目都由学习者参与、动手。来到学习中心的人，都对这种学习方式大为赞赏。学生进入了新鲜、轻松、快乐的学习境界。

2.创新之二：项目实验

“常青藤”社区终身学习系统的提出和建设，是中关村学院基于社会责任和社会需求提出系统建设架构，将为海淀区社区教育的发展打造坚实的基础。一系列项目开始实施。

“常青藤”社区教育课程超市项目。这是“常青藤”社区终身学习系统的出发点，也是社区教育服务的主要实施项目。它基于传统社区教育模式，将教育服务延伸至社区，以发挥社区学院的教育服务示范作用。在“常青藤”社区终身学习系统构想提出之后，其内涵不断丰富，适合社区学习的课程以及教育服务形式不断增加，改变了以往单调的社区教育形式，丰富了社区学习内容，拓展了社区教育的空间，受到越来越多学习者的欢迎。

校企合作研究和实验项目。从学历教育的校企合作扩展到社区教育领域的校企合作，成立了企业商学院，真正实现了学院“一体两翼”发展战略，将更多的社会教育资源整合于社区教育服务之中，既为社会组织发挥教育功能提供了空间，也为社区教育的发展提供了新的动力，丰富了社区教育形式和内容。

车耳营乡村发展项目。围绕社会主义新农村建设，以车耳营村为试点，将其乡村发展与教育服务加以衔接，以教育服务推动乡村发展，尊重、突出村民主体作用，为新农村建设提供示范样本。一些列围绕乡村发展的培训项目开始实施，已经取得初步成效。

中小学生书法培训项目。将社区教育服务延伸至中小学，在书法培训上取得了突破，丰富了社会大课堂课程建设，促成了传统文化教育与当代学校教育的结合，提升学生对传统文化的学习和兴趣，增强了学习信心。

摄影文化与培训项目。将高校和社会摄影文化资源与社区学习需求相结合，与乡村发展相结合，使以往高雅的摄影艺术“落地”，成为区域文化建设的主要内容之一，体现区域文化的特点。学院的讲座和乡村学习基地的培训，以及项目设计，将开拓性的使之成为乡村文化的亮点。

数字化学院建设项目。结合海淀区的信息技术优势和数字化学习者需求，学院提出建设“数字化学院”，使学院成为真正实施24×7的全时服务载体，目前项目正在积极实施中。

3.创新之三：数字化建设

“区政府重视数字化建设，努力提高数字化建设在社区教育中所起到的作用。海淀区基本建成远程终身教育网，所有街道建成与国家图书馆联网的电子图书馆，各乡（镇）成人学校、村校都有与海淀教育网连接的多媒体教室。海淀区社区教育已搭建起网络与实体互补的学习服务立交桥。

（三）区域终身学习系统之创客

“创客”是指努力把各种创意转变为现实的人。创客空间是兴趣相投的创客们的聚集平台，是创客们最基本的组织单位，由创客们志愿发起组建。创客的创新和力量源泉来自于所有创客的相互分享、帮助与合作。为此，中关村学院文化创意中心成立了专业工作室，团队体验学习，相互激励，创建学习型组织，线上线下为创客提供了聚集平台

1.培养分享思想

构建区域终身学习系统，创建学习型组织，共同学习，满足学习型社会公民对学习的需求。学习型社会是人类继农业社会、工业社会之后，以信息革命、知识创新为发展动力的社会，是个人、组织、国家以学习求生存、求发展的社会。社区学院作为市民总校，是社区教育的龙头，我们顺势而为，构建民众需要的终身学习公共服务平台。随着我国社会的经济发展和科技进步，终身教育思想已逐渐成为教育界乃至政府和社会普遍认同的教育理念，各行各业都在理论和实践上进行了有益探索，一些企事业单位、社区群众自觉组织自发学习的机制氛围逐渐形成，全民终身学习、社会化学习、泛在学习、移动学习、云学习等学习大潮涌动。在全球全民全媒时代，民众都有学习的刚性需要，要使他们随时随地接受自己想要的教育，就需要构建终身学习公共服务平台，以此支持、引导、帮助、服务学习者完成学习任务。

2.创造创客空间

创造创客空间，海淀区开通了“海淀终身学习网”（www.hdzsjy.org），市民利用“海淀终身学习平台学习卡”就可以上网充值，并免费在线共享或下载各类资源。“海淀终身学习网”构筑了统筹区域教育资源的现代化创新平台，更是名符其实的网上“学习超市”，无论男女老少、不管文化程度高低，都能在“海淀终身学习网”上找到适合自己的学习内容，海淀终身学习网的搭建，满足了各类人群的各种学习需求。

2008年12月，基于全新的理念和架构的“学习型海淀”网络学习平台（www.learninghaidian.cn）在中关村学院投入运行，学习型海淀网络学习平台”由中关村学院建设并管理。它以资源整合为理念，将信息传播、学习服务支持、教育服务供求信息集成、学习团体展示与服务、跨媒体学习等多功能于一体，成为为社会教育服务事务的综合公共学习服务平台。“海淀区终身教育网”是海淀区教委投资建设的网络教育资源平台，课程资源丰富，门类齐全，从学校前教育到老年教育全程覆盖，目前达到25000余门，信息量达到T级。将“学习型海淀网络学习平台”和“海淀区终身教育学习网”进行整合，实现优势互补，将极大提升海淀区社区教育服务的有效性和针对性，成为海淀区数字化学习的重要基础。目前，以研究推进工作发展已经形成了一个有效的机制。中关村学院将以“常青藤”社区终身学习系统建设课题研究为契机，将社区创客推向新的阶段。

（四）区域终身学习系统之创业

1.构建区域终身学习系统，营造良好自主创业环境

中关村区域有着良好的创业传统，被称为中国的硅谷。自主创业的企业多是小微企业，实力较弱，时刻面临生存考验，迫切需要扶持。构建区域终身学习系统，为自主创业提供帮助，营造良好自主创业环境，为自主创业提供便利；对创业企业的员工招聘、测评和培训等，提供免费或优惠服务。

2.构建区域终身学习系统，建立自主创业教育培训体系

调查表明，七成以上的创业者需要创业培训，九成以上的大学生认为创业教育对创业很有帮助。构建区域终身学习系统，加强自主创业课程建设和创业教育管理，提高学生创业能力。加强高等院校与职业培训机构的合作，创建互动开放的创业教育和培训模式。对于农民创业者，除利用职业院校等正规教育机构外，还可创办各种专门培训班，对其进行创业技能培训，形成自主创业教育培训体系。

参考文献

[1]蔡剑.协同创新论[M].北京：北京大学出版社，2012.

[2]何齐宗.教育的新时代--终身教育的理论与实践[M].北京：人民出版社，2008.