新形势下的初中信息技术课堂教学分析

肖云娣

【摘 要】当前初中教育在新课改背景下，其教学理念和教学方法都得到了改进和创新，同时初中信息技术课堂在互联网普及和家用计算机广泛应用的背景下呈现出新形势。在这种新形势下，初中信息技术课堂教学改革很有必要性。本文对当前初中信息技术课堂教学中存在的问题进行了阐述，并有针对性地对新形势下初中信息技术课堂教学有效性的提升措施进行了探讨。

【关键词】新形势；初中信息技术课程；课堂教学；改革；提升措施

当下，信息化浪潮汹涌澎湃，初中信息技术课程也应紧跟时代步伐，积极进取。信息技术在提高学生综合素质以及促进学生的全面发展扮演着重要的角色。课堂作为教学的前线阵地，要想提高课堂教学效果，就要积极改进信息技术课堂，提高教学能力。因此，在当前日新月异的新形势下，对信息技术的教学模式、方法和氛围的探究以及优化是十分有必要的。

一、新形势下初中信息技术课堂教学改革的必要性

随着时代的飞速发展，学生的物质精神生活变得极为丰富。我们深切感受到传统教学的捉襟见肘，教师几乎很难顾及到因材施教，在这种“一刀切式”的教学中，顾及个性化的发展往往是一纸空谈。而现代信息技术的发展给教学变革带来了契机，多媒体技术和网络越来越多地被用于辅助并完善课堂教学。同时，如何构建新的教学模式，达到“有效激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性”的目的，教育机构也已经开始进行讨论与研究。为现代学生搭建行之有效的可发展性教学平台，同时引进全新的教学理念，初中信息技术课程的教学成为重点关注的对象。随着教育环境的日新月异，摒弃传统的信息技术教学理念、实验与研究出一种全新的教育模式已成为一种必然的趋势。

二、当前初中信息技术课堂教学中存在的问题

1.对于信息技术课程存在先天认识不足

首先，对信息技术课程的重要性的认识有误。部分教师不太重视信息技术课程，认为其只是次要学科，所以在教学设计上敷衍了事，在教学的过程中也疏于对学生进行有效正面的反馈。这导致信息技术教学一直流于表面，学生很难学到一些真正有用的知识。其次，由于与分数关系不大，学生并不重视信息技术教学。其中一部分学生认为哪怕这门课学得再好，对自己的名次排名也没有任何帮助。带着这样的想法学习显然会效率低下，也不会去按照要求完成学习任务。对信息技术课程的重要性普遍认识不足是导致这门课程教学效果差，学生难以通过课程获取有用的知识的主要原因之一。

2.学生对信息技术课程缺乏兴趣

学习兴趣决定了学生的学习动力，也最终影响了信息技术教学效果。首先，信息技术课程相对枯燥，直接导致学生缺乏兴趣。同时，在信息技术课程中教师仍然采取传统的教学模式，一成不变的教学形式进一步导致课程缺乏趣味，无法激发学生的学习热情。其次，学生对于信息技术课程的兴趣与教学目的存在冲突。时代的飞速发展使计算机进入千家万户，人们借助计算机互联网可以在线聊天、在线听音乐、在线打游戏等。而在信息技术课堂中，相对枯燥乏味的课堂知识，学生更倾向于进行上述的娱乐活动，而非学习专业知识。可见在信息技术课程上的着力点的偏差也成为了信息技术课程教学的一大阻碍。

3.信息技术教学硬件设施落伍

学校在起初开展信息技术课程时，并没有配备与教学计划相搭配的多媒体教室及计算机。这种僧多粥少的现象会导致学生的上机机会严重不均衡，学生的积极性会受到很大的影响。同时硬件设施的短缺会导致信息技术课程的课时被大大压缩，从而进一步恶化教学质量。最后，学校师资力量薄弱。硬件设备有限，加之可能的经济负担，学校招聘的信息技术老师往往达不到教学要求，进一步影响了教学质量。

三、新形势下初中信息技术课堂教学有效性提升的措施

1.与时俱进，更新教学观念，从正面积极引导学生学习，激发学生的学习热情

从长远角度考虑，信息技术课程的意义重大，授课教师应当摒弃传统的教学方式，勇于学习并使用更为人性化的教学形式，诱导学生主动学习。首先，教师要对信息技术课程提起足够重视，努力进行教学优化设计，寓教于乐，使信息技术教学课堂更加活泼有趣，给予学生更大的自由度，诱导学生主动参与，积极学习。其次，教师应当采用更为人性化的教学方式，以学生为本，从传统的宣讲模式转而去考察学生个体的表现。有意识的把更多的时间交给学生，让学生畅所欲言的同时，也能够上机实践，激发主观能动性，最终达到自主学习的效果。教师教学观念的转变是提高信息技术教学质量的重要环节，既能够提高信息技术教学的效果，又能使学生在轻松的学习氛围中掌握信息技术知识。

2.使教学内容多样化，激发学生的主观能动性

作为信息技术教学的掌控者，教师应当对信息技术课程的标准以及学生的听课心理了然于胸，从而改进信息技术课程的教学，激发学生的学习热情。教学内容的多样化可以大大增加学生参与的机会，同时也可以激起学生对课程浓厚的兴趣。首先，教师可以采用竞争的方式“迫使”学生积极参与，从而完成教学任务。其次，寓教于乐也是一个很好的方式，引导学生主动参与。寓教于乐的方式不仅可以使课堂气氛活跃，在完成游戏的同时，还可以掌握课堂知识，完成教学任务。多样化的教学内容促使课堂气氛，学生参与度高，能有效地促进学生掌握和练习信息技术知识。

3.借助现代化的设备多媒体，引导并促进学生的学习

多媒体作为一种高效的教学媒体，能够更加直观地显示信息技术的教学内容，更容易被学生理解和掌握。首先，采用多媒体让学生掌握上机时的操作方法。例如，教师可以将操作步骤逐一拆解，这样学生可以更为准确的学习到操作步骤，然后通过上机实践可以更有效的掌握操作方法。其次，采用多媒体的形式提高学生对信息技术课程的兴趣。例如，教师可以用多媒体动画的形式展示信息技术的由来，逐步发展到现在的飞速进步，让学生全面了解信息技术课程的发展史，进而达到激发学生对课程的兴趣的目的，加深学生对于知识的印象和理解。

4.积极营造良好的教学氛围，努力优化课程设计

良好的教学氛围非常重要，在沉闷的课堂讲解中，它可以拉近师与学生的感情，教师与学生之间可以形成有效的反馈，从而提高教学质量。首先，在课堂上，教师和蔼可亲，温和的姿态改善课堂氛围，在这种氛围下，学生更乐意参与到讲课中。其次，多与学生进行互动，也不失为是一种营造良好氛围的好方法。在学生进行上机操作的时，教师可以逐一查看学生的操作结果，给予操作不当的学生指点，对于操作无误的同学也应适当地给予表扬。良好的教学氛围可以使学生迅速地进入学习的状态，通过积极有效的反馈沟通，拉近师生关系，从而让教学氛围更为融洽。这样的良性循环可以有效提高学生学习的主观能动性，进而提高教学效果。

四、小结

作为一门重要的学科，初中信息技术课程对学生的学习和长远发展有着极为重要的作用。教师应当以全新的姿态开展初中信息技术课程教学，以新观念、新内容、新设备、新氛围，努力使学生掌握信息技术课程知识。

参考文献：

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