关于理实一体化教学模式在机械制图教学中的应用思考

朱亦新

【摘要】在机械制图中应用理实一体化教学模式，使学生可以在学习的过程中动手实践，在实践过程中学习，熟练掌握机械教学的重点以及难点，课堂教学效率也得到大大提高。在培养学生的求知欲与学习兴趣的同时，还能锻炼学生绘图以及读图的能力，增强空间想象力与团队合作能力。

【关键词】理实一体化教学;机械制图;思考;探索

引言

在学校开展机械制图的主要目的，是为了培养学生识图和绘图的能力，明白一个作品中设计者想表达的思想，将自己学到的知识充分的应用到实践当中去。在学习过程中，传统的教育模式导致学生较难形成完整的空间概念和实践经验，仅仅是理论和模型的探讨已经让学生失去了兴趣，针对这个问题，在机械制图教学中应用理实一体化的教学模式，让学生在实践中明白课程的重点和难点，同时增加了学生的学习兴趣，提高教学效率。

一.一体化教学模式的思路

一体化教学的理念，就是在培养学生职业能力的过程中，将理论与实践联系在一起，单独制定教学大纲和计划，通过整体教学来实现教育的目的。一体化教学在近年来大受欢迎，其目的是提高受教育者的综合素质，其教学方法就是将理论教育与实践相结合。在进行一体化教学时，一般都是一位老师或者是一组老师来制定教学的内容和教学的方法，这个教育模式可以让学生很好的消化学到的理论知识，效果立竿见影。

一体化教学就是将理论和实践两者穿插开来进行教学，传统的教学方法就是根据模型和挂图来制定具体的教学方法，学生所学到的知识也多是停留在理论和模型上，没有具体的实习课程，学生对于所学的内容也较难以理解。一体化教学则是具体问题具体解决，将问题与实际生产联合起来，学生可以更加直观的了解到各个内容的含义。例如在讲解《零件图》这章时，制定教学计划一定要具体详细，首先教学目的要明确，了解零件图所表达的内容和方法，掌握如何标注零件图的尺寸以及了解零件图和技术上的要求。其次就是明确本章的教学重点、难点，重点就是关于零件图的技术要求，难点就是理解形位公差。在进行理实一体化课程时，老师可以先是采取老方法，如利用挂图、模型以及投影等方式将本章的内容讲解完，然后让学生们开始实习，在实习过程，具体问题具体解决，让学生们都带着问题动手实践，在实习过程中寻找答案。在实习过程中，将班级可以分为两组，由两位老师分别带领实习。两组学生交替进行实习，其中一组结合课本，研究公差的计算，另一组老师带领加工零件，在加工过程中老师讲解相关的知识内容。加工过程中老师每遇到一个知识点，都要停止加工进行解说，一定要做到让每位学生都体会理解。

二.采用“理实一体化”教学模式的优点

1.采用“理实一体化”教学模式，有利于激发学生兴趣

一体化的教学模式，体现的其实是素质教育的宗旨，将学生的学习变被动为主动，将传统的灌输模式变成启发模式。在学习尺寸标注时，要将叠加类的组合体例子进行解说，讓学生们知道组合体的基本概念，同时还将学生们引导回到之前学习的内容，调动原有的经验的同时，又可以让学生懂得学习机械制图的意义。在完成拓展任务时，可以让学生们展开讨论，分组讨论的过程可以增加教学和学生之间的交流与沟通，而同学之间的交流又可以增加他们的情感和兴趣，最重要的是可以改善他们的沟通态度，让每个学生都在交流与体验中体会到愉快和成就感，对学习产生浓厚的兴趣。

2.采用“理实一体化”教学模式，有利于学生“学中做，做中学”

传统课堂中“老师是主角“的教育模式在当下，显然已经不再适用了，“填鸭式“的教学方法完全不能体现学生在学习过程中的主体地位。理实一体化的教学方法，一改往日传统，让学生做学习的主人，学生可以在学中做，做中学，很好的引导了学生的主动性。这种教学方法一方面消除了学生与教师之间的距离和心里障碍，双方增加了交流，配合的也更加默契。而学生与学生之间也通过交流增加了接触，为自己创造了良好的学习氛围。另一方面，理实一体化教学也缩短了理论与实践的距离。课堂上所举得例子其实大多数都是生产实践中真正存在的，通过真实的例子来展现这些问题，给学生提供了处理实际问题的机会，使他们可以发挥自己的创造性和主动性，真正的成为学习中的主人。

3.采用“理实一体化”教学模式，有利于培养学生的机械制图思维和团队合作精神

每个学生都有自己的意识和自尊心，在教学过程中采用理实一体化教学模式，让每个学生都参与到实践中来，在分组讨论中发挥自己的特长。在这个过程中，不但可以保证学习成绩不理想的学生可以达到教学目标，体会成功的乐趣，而且可以让学习成绩理想的学生有用武之地。在进行小组讨论的过程中，锻炼了每个同学的自主思考能力、语言表达能力以及动手操作和分析问题的能力，将学生们的思想空间无限的放大。学生们对于合作和交流也都有了新的感知，培养学生的团队合作精神。

三.机械制图一体化教学质量的评价体系

某校曾经做过一个测试，为了监测理实一体化教学方法的实际效果，用学校相同专业的两个平行班进行对比，一个班采用理实一体化的教学方法，另一个班则还是原来传统的教育模式，在两个班共同学习之后做了一个测试。测试的结果就是应用了理实一体化教学的那个班的平均分是83分，另一个应用传统教育模式的班的平均分时72分。测试的结果很大程度上证明了在机械制图教学中应用理实一体化教育的重要性和必要性。

四.结束语

在理实一体化的应用过程中，要注意两点，一点就是要选择合适的课题。选择的课题要适应理实一体化，其难易程度一定在学生可以接受的范围内;另一方面就是教师要在教学的过程中全程跟踪。特别是学生进行分组讨论时，教师一定要参与进来。教师放手不代表教师要放任自流，一定要多方巡查，发现学生有错误就及时指正。实践证明，在机械制图教学中应用理实一体化的教学方法，可以充分的调动学生对学习的兴趣，提高了学习的积极性，同时锻炼了学生读图和画图的能力，开阔了想象空间，培养了创新能力以及团队合作精神，为未来在专业领域内的发展，打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]张孜勤.理实一体化教学模式在机械制图中的应用[J].中国教育技术装备.2014.（06）：123-124.

[2]陈瑞均.《机械制图》课程一体化教学模式的探索与实践[J].时代教育.2011.（06）：86-87.