制定班级管理制度，构建和谐班集体

罗敏

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”，班主任工作是一门高深的艺术，只有用心去领会、摸索，才能开创性地做好班级管理工作，这也是时代对我们班主任的要求。这其中，制定和确立班级管理制度非常重要，不仅可以引导、矫正学生的不良行为，使之养成良好的行为意识和行为习惯，更为班主任处理班级事务提供了重要依据，也是学生的行为准则。学生“知道什么事可以做，什么事不可以做”，逐渐养成优良的个人习惯，有判断是非并独立行事的能力，以及对周围事物做出明智选择的能力。

一、班级管理制度的制定和实施

1. 班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标，让学生分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。我曾带过一个基础很差的班，刚开始的一个星期，学生上课不听，下课打闹，作业不交，卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好高中第一步，确定第一个目标，塑造一个新的我。经过努力，他们不仅达到了这个目标，班集体在毕业时还被评为“优秀班集体”。

2. 时代要求民主，班级管理更应体现民主。这首先要让学生建立“班级是我家，发展靠大家”的信念。班集体建设关键在于班委会的组建。在班会上，我明确指出合格班干部的条件：能成为全班其他同学的榜样，在学习生活中能起到表率作用；热心班级工作，为班级服务有激情和责任心。然后对每位班干部的分工进行详细说明，要求各尽其责，每一位班委在第一个月内能认识班上所有同学，并能和每一位同学有至少一次的交流和接触。适宜的班级制度，应以学生的实际能力为前提，这就需要班主任认真调查、分析学生的家庭背景、文化环境、生活阅历等实际情况，并提出个人见解和基本管理要求，也就是最低限度的行为准则，交班委会及全体学生讨论、表决、通过，赞同的作为规定，反对的记录下来，采取折中态度试行。这样，不仅可以完善班级制度，也可使学生的言行得到最低限度的约束，从而增加了班级管理的透明度，还可以使班主任细致入微的掌握本班情况。接着要完善规章制度，进行量化考核。按学校的要求对学生进行量化考核，平时由班长、副班长、团支书做好班里的各事项记录，每月统计一次，并由纪律委员登记班里每天的纪律情况，每星期考核一次，及时做出相应的处罚。同时，我把学生各项德育考评作为年终评优的重要条件，强化学生道德行为的规范，全面提高学生的思想品德素质。

3. 民主的班级制度，需要民主的班级氛围。我在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课老师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范圍工作，如“灯长”“空调长”“窗帘长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

4. 班级制度是民主、公开、透明的管理制度，更是师生之间的协定、诺言。一个制度能否被遵守，关键要看是否能做到奖惩分明、惩治有度。班主任应言而有信、说到做到，对所有学生一视同仁，不偏袒班干部和优秀学生，也不能侮辱和打击后进学生，还要因人而异地进行处理。例如：学生对作业敷衍了事，班主任对班干部优秀生要严格要求，而对后进生要以指正为主，增强他们的自信心。对单亲家庭和厌学的学生，以教育为主，批评为辅，指导其树立自信心，激发其学习兴趣和学习热情。对心理不健康的学生，则要帮助树立正确的人生观、价值观。班主任还要把握好分寸，言辞得当，刚柔并济。无论学生违反了哪项规定，都应尊重学生、循循善诱，问清原因，让学生有说话的机会，使之讲清事实真相，合情、合理、合法地处理好每一件事。

5. 班级制度应有预见性和推测性。班主任可根据经验提出可能发生或偶然发生的范例，供学生讨论并拟订下来，防患于未然。班主任要做一个高明的向导，有预见性地提出各种问题，提醒学生预防和解决实际问题，并制定相关制度，这样又给班主任处理突发事件和学生间的纠纷矛盾时提供了依据。

二、建立一个和谐的班集体

高一新入学的学生来自不同的初级中学的不同班级，彼此之间比较陌生。作为班主任，我的首要任务是在尽可能短的时间内建立一个团结友好、相互信任的班集体，让每位同学尽快融入这个新的集体中。

1. 军训是磨练学生意志的大课堂。短短一周的军训生活，给全体师生留下了美好的回忆。通过这次活动，也让班级更团结向上，凝聚力更强大，同学们都能把自己当成班级的主人，处处为班级着想，关心爱护其他同学。班级气氛融洽、和谐，真正成为了一个大家庭。

2. 开展宣传活动。为了加强学生的实践能力，我让学生自己出好宣传栏、布置公布栏。宣传栏、公布栏是班级宣传、舆论阵地，班主任要充分相信学生的创造能力和组织能力，放手让学生干。当然也要有意识地指导学生在实践中锻炼，在办报中探索。在保证基调积极的前提下，宣传栏内容会更丰富多彩，更具吸引力，学生参与了，张扬了个性。除了做好学校要求的公布通知、考勤等的布告栏，板报组的同学还提出重新布置“知识共享”一角，及时公布老师讲解的题目的答案，或是分享学习成绩好的同学的试卷、解题技巧等，进行知识更新。

3. 指导学生的学习方法，构建知识系统。我号召学生自己探索合适的学习方法，并利用班会课，请学习成绩好的同学介绍自己的学习方法，经常交流总结各学科的学习方法，引导他们总结成功和失败，多与科任老师交流，从老师那里获得有关学科学习的窍门，多和同学交流，扬彼之长，补其所短。

4. 做细致的班主任工作，加强与家长的联系。每次在家长会上，我都详细地介绍班里的各种情况，汇报大考成绩，表彰部分进步较大的同及成绩前十名的同学，及时提出班里存在的一些问题，与家长们探讨解决方案，同时向家长们提出要求，尽量监督子女的学习，关爱他们的成长。

三、培养班集体向心力

1. 形成正确的舆论和良好的班风。舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。我接手过一个高二的班，学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是傲气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如放学后窗户没关就走了，大白天课室里的灯全开着却不以为然。针对这种情况，我组织开展了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的班会，同学们对小事该不该管进行了辩论，还列举了身边发生的小事所造成的危害，提议成立一个志愿团，定期为学校、社会做好事，后来产生了很好的效果。

2. 班主任要以身作则，以实际行动表明自己是班级的一分子。每日、每次评比，每次竞赛和活动，如果班主任都表现得较为关注，学生也会在其影响下，自觉地关心班集体的荣辱得失。另外，班主任作为班级一员，不能高高在上，只要有机会就应该参加班级活动，缩短与学生之间的心理距离。

3. 集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心、尊重理解和协作的关系，使之为人人参与、大家关心且富有生机的集体活动，使学生在每一次活动中都有所收获。教育活动需要根据不同年级的特点来确定。组织活动要有匠心，班主任要“勤思”“敢创”，使班级活动富有新意，别具一格。比如，开展传统的主题班会时，要不断引入学生关注的热点和焦点内容。

4. 班主任要不断调整自己的心态。心理差距是班集体荣誉感、向心力形成的大敌，会削弱班主任在班级的分量。班主任虽然也做过学生，但此一时，彼一时，我们应该根据教育对象的时代和心理特征来调整自己的心态，不能强求学生向着我们的“过去时”的心理趋向靠近。