幼儿良好习惯的培养

刊卓措毛

在幼儿教育理念和教育方法不断更新的今天，人们越来越多地重视幼儿智力的開发和能力的培养，而对幼儿非智力因素的培养往往对人们所忽视。经过深入的思考和研究，我们认为在幼儿园开展‘‘习惯养成教育具有重要的历史意义和现实意义。

首先，在《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁发展指南》中都明确指出对幼儿实施素质教育，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯。在过去的幼儿教育教学中，或多或少地存重知识轻习惯的想象，为了实施素质教育，重视幼儿习惯养成具有重要的历史意义和现实意义；其次，习惯养成教育是培养幼儿良好品格的余姚。幼儿阶级是品格形成的关键时刻，幼儿在园内的一日生活体现做多就是各种习惯。因此培养良好习惯就成为促进幼儿良好品格形成最为直接和有效的手段，习惯养成教育是培养幼儿品格的最佳途径。再次，习惯养成教育是培养幼儿适应社会、生存发展的需要。纵观国际、国内不同历史时期，凡是对社会有重大贡献的人无不具有良好的品格和行为习惯。将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和游戏之中。

一、将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和游戏之中。

幼儿的学习习惯、品德行为习惯、劳动习惯等都可以与教学活动和游戏活动结合起来。例如：以前孩子在每天的活动结束之后图书、玩具到处都有，放学后教师要整理很长一段的时间才能把所有的玩具和图书整理好。但经过我们做了几个简单的游戏之后，图书、玩具到处乱放的现象基本没有了。

二、将幼儿良好习惯的培养贯穿于日常生活之中。

幼儿的各种行为习惯都与日常生活密不可分，都是在日常生活中慢慢的形成的。例如：按时作息、按时上学、不任性、不挑食、不偏食、饭前便后要洗手、珍惜饭菜和衣物、爱护公物和自己的用品、讲究个人卫生和公共卫生、团结小朋友、与小朋友好相处、不经别人允许不随便拿别人东西、懂得尊老爱幼对别人有礼貌等等。诸多方面的行为习惯不是一天两天就能养成的，是在长期的日常生活中慢慢形成的。所以这就需要我们每位教师（或家长）在日常生活中持之以恒的对孩子进行教育和指导，不能半途而废。

三、做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子。

家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境。对于幼儿来说，在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二。因此，家庭教育在幼儿良好习惯养成的过程中占十分重要的地位。培养幼儿良好的行为习惯是家长和老师的共同责任，因此，我们采用家长开放日、召开会等形式，向家长讲明这样做的道理，取得了家长的支持，帮助家长树立正确的教育观念，创设较好的教育环境，直到脚掌运用合适的教育方式和方法，对幼儿进行良好行为习惯的培养。

四、教师和家长的表率作用。

在对孩子进行良好行为习惯培养的同时，无论是教师还是家长都要注重自身的修养。因此无论实在家里环视在幼儿园里，大人都是孩子学习的榜样。孩子的模仿能力较强，大人得益于移动都会在孩子的心里留下很深的印象，她们很自然的就去模仿。如果大人门自己都做不到的事情，你怎么要求还醉去做到呢？所以，要想使孩子们从从小养成良好的行为习惯，老师和家长首先要做到好榜样。但在实际生活中，有些好的行为习惯有的成年人往往不能持之以恒的做到。俗话说破：“贵在坚持”只有把这项工作坚持到底，我们的教育才会成功！