影响学生心理健康的因素及对策

余尚军

【关键词】 心理健康；家庭；学校；教育合力

【中图分类号】 G626 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）01—0038—01

现实生活中，影响学生心理健康的因素多种多样，如家庭教育的误区、学校教育的偏差、社会教育的不良影响等，这些客观因素的存在，都会使部分学生产生这样或那样不同程度的心理障碍，给学校教育带来新的困难。因此，准确地把握学生心理障碍，采取相应对策，做好这部分学生的心理辅导工作，就是摆在我们学校教育工作者面前的一项新课题。

一、学生心理问题成因

1. 家庭教育的误区。现在的学生，大多数是独生子女，心理障碍问题也是五花八门、多种多样。与其说是由于独生子女自身特点所造成的，还不如说是由于父母教育失误和某些教育环境的缺陷所造成的。在家庭里，一方面过分溺爱，要什么给什么，舍不得让他们参加任何实践活动；另一方面对孩子的期望值太高，强使孩子利用课余时间接受校外艺术、外语等各式各样的培训班，剥夺了孩子快乐成长的童年，对孩子的生理和心理发展产生了极为不利的影响。调查表明，过分纵爱娇惯的学生，他们的行为不是怯懦、退缩、自理能力差， 就是自私、懒惰，没有上进心。尤其是一些父母离异的家庭，孩子得不到父母的关怀和家庭的温暖，对人冷漠疏远、不爱交际、孤僻内向、自私自利等。这些心理障碍问题，究其根源，其实是不良的家庭教育所产生的恶果。

2. 学校教育的偏差。首先，为了取得好的学习成绩，学生除了完成家长布置的的作业，到学校还要完成老师布置的精讲精练题。长时间的加压，使学生出现学习热情消失、注意力不集中、记忆下降、情绪低落等症状。这不仅影响了学习效率和学习质量的提高，而且严重地损害了学生的心理健康。其次，强大的升学压力，导致了学生的焦虑行为。很多学生一旦考分低，就会遭到家长的埋怨、老师的批评、同学的冷眼，面对考试，自然就产生了焦虑失眠、神经衰弱、食欲不振、甚至精神恍惚等严重的心理疾病，对心理健康构成了严重的威胁。第三，学生性成熟的提前，产生的性心理问题。学生生理发育加快，性成熟年龄提前，必然带来学生心理的变化。由于大多数学校缺乏专业教师，缺少专用教材，使学生对许多突如其来的性生理现象，缺乏必要的心理准备，容易出现迷惑、恐惧等症状。

3. 社会教育的不良影响。一方面一些外来文化思潮、观念的侵入，使他们无所适从，既追逐潮流和时尚，又不能明辨其中的优劣，而出现迷茫和困惑。另一方面，由于电视、手机、网络等现代传播媒体的快速发展，所传递的信息无时无刻不在影响着学校教育。一些不健康的社会信息，也得以广泛传播，对于还没有确立正确的世界观、人生观、价值观的学生来说，无疑是一种毒剂，严重地毒化着他们的心灵。如何消除有毒有害的社会信息，净化学生的精神环境，也是当前学校教育面临的一项十分艰巨的任务。

二、针对学生的这些心理问题的教育对策

1. 转变教育观念，全面开发学生潜能。在传统教学中，教师是知识的占有者和传授者，学生常常以听代思，被动接受。这不仅使他们失去了学习的内在动因，而且扼杀了他们的聪明才智和创新精神。《基础教育课程改革纲要》提出的改革目标中，第一个改变就是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。”这就意味着师生要成为真正的“学习共同体”，可以共同研究、共同参与、平等对话、合作讨论，在此过程中学会学习；意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放，最大限度地发展人的潜能，提高人的素质。教师必须接受这种观念的转变，调整自己在教学中的角色地位。

2. 提高教师素质，开展心理教育工作。教师是学校教育工作的具体实施者，又是教育活动的组织者。学校要组织教师学习教育部制定的《中小学心理健康教育指导纲要》，帮助指导教师了解心理健康教育的意义及其理论和方法，使教师能用新的眼光审视课堂、审视学生，能在各自工作中自觉渗透心理健康的教育内容，能用自己优美人格的魅力教育影响学生。此外，学校还应积极开展心理咨询活动，建立“心理咨询室”、“爱心信箱”等，对学生心理障碍和心理疾病进行诊断和矫治，帮助学生解决成长中的烦恼，发展学生个性特长，以及健康的心理品质。

3. 发挥“三位一体”作用，形成综合教育合力。学校要根据不同年龄段学生的不同生理心理特点，开展丰富多彩的有益身心健康的校内外社会实践活动，锻炼学生的人际交往能力和社会实践能力。采取定期召开家长座谈会、家访，建立QQ群、微信群等方式，向家长灌输心理健康知识与家教知识，对家庭教育方法进行科学指导，促使家庭教育与学校教育同步进行。鼓励学生积极参加社区教育实践活动，请专家作报告、参观展览、整治卫生、参加青少年社区志愿服务队等，让学生了解社会、融入社会、适应社会。发挥学校、家庭、社区“三位一体”的教育合力，保证学生身心健康地发展。

编辑：蔡扬宗