高职建筑工程英语教学研究

肖少华　王立宾

摘 要：我国加入世贸组织后，国际工程技术交流及合作日益频繁，建筑工程英语的使用越来越普遍，建筑工程英语的学习需求日益增加。本文介绍了高职院校建筑工程英语教学存在的问题，并针对这些问题提出了高职院校建筑工程英语教学改革的措施。

关键词：建筑工程英语；行业英语；实践；实训

我国加入WTO组织后，涉外工程越来越多，国际工程技术交流及合作日益频繁，建筑工程英语的使用越来越普遍，社会对从业人员的英语应用能力要求也越来越高，建筑工程英语的学习需求日益增加，学生除了要掌握专业知识，还要具备阅读和翻译本专业一般英文资料的能力，具备专业技术和管理科学的英文写作和基本的日常口语交流的能力。2011年高职院校建筑工程专业英语研究课题的行业调查报告显示，现代建筑工程行业人才应“具有基本的英语听说能力；较好的读、写、译能力，特别是读识图纸、器械说明书的能力，能撰写公文信函，能通过网络查找资料”。因此，高职高专建筑工程英语教学应立足专业，重视实践，以提高学生在本专业内熟练运用英语的知识和技能为主要目标。

而目前高职院校建筑工程英语的教学无论是重视程度，教学目标定位，教学内容，还是教学方法等方面均存在问题，教学质量不高。以下我从四个方面分析高职高专建筑工程英语教学存在问题，以及相对应的解决方法，为提高高职院校建筑工程英语教学质量提供一些经验。

一、重视程度方面

学校及专业系部都把大部分的精力放在专业课上，对英语的投入较少，或者只把英语定为基础课程，低年级开设一两年以应付各类英语水平考试，如CET4，6等，根本没有行业英语教学，英语教学有边缘化的趋势。而高职高专学生的英語水平普遍较差，认为英语对自己未来职业没有帮助，不重视英语，没有学习英语的主动性，思想上对行业英语学习产生倦怠松懈情绪，轻视了行业英语对其未来职业发展的重要作用。

学校及专业系部应加强对行业英语教学的重视，采用各种方式鼓励学生。如，为促进建筑工程类专业学生的实践学习，可建立模拟实训室，让学生在高度仿真的环境之下提高行业英语的应用能力，鼓励学生报考相关行业英语证书；可以积极与企事业单位联系，为学生提供更多的参与涉外工程项目的机会；也可以邀请相关社会各界专业人士到校开展讲座，宣传建筑工程英语对未来职业发展的重要作用。优化专业英语课程的教学制度，提升专业英语教学的地位，唤起教师、学生对本课程的重视，引导教育人才与资源的合理汇聚，是建筑工程英语教学面临的首要任务。

二、目标定位方面

教育部高教司于2000年颁布实施了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，对高职高专公共英语课程研究在培养学生英语语言应用能力方面作了进一步指导，明确提出高职高专公共英语教学应脱离本科英语教育的模式，把“培养学生实际使用英语语言去处理业务工作中涉外交际活动的能力”作为最终目标。

《大学英语教学大纲》（修订本）对专业英语学习有如下要求：①词汇：掌握 1000- 1500个与本专业相关的词汇和词组。②阅读：能阅读英语原版资料，能掌握其主旨和有关细节。③听：能听懂与本专业有关的英文，能正确理解主旨并抓住要点。④说：能用英语进行本专业的一般会话，能就与本专业有关的问题进行讨论，作简短的报告。⑤写：能用英文做笔记、写提纲、写论文等。因此，建筑工程英语应该确立明确的教学目标及理念，要坚持“实用为主，够用为度，应用为目的”的原则，培养技术、生产、管理、服务、建设等领域一线应用性人才的英语应用能力。

三、教学内容方面

建筑工程英语是专业知识传播与信息传递的媒介，是从业人员的必备工具，培养一批掌握建筑工程英语的应用型人才是高职院校的首要目标。然而大多数高职院校主要进行基础英语教学，只培养英语语言技能，而专业英语教学缺失，学生无法将英语应用到与专业相关的工作中，学生看不到英语对未来职业的实用价值，从而丧失了学习英语的兴趣。因此，高职高专英语教学应改进教学内容，基础英语与行业英语并重，前者是基础，后者是发展。基础英语是让学生掌握一定的英语词汇和语法知识，在听、说、读、写、译各方面受初步训练，基础英语是行业英语的准备阶段，而行业英语是让学生掌握相应的英语术语，为以后的工作打好专业基础，专业英语课程内容要与公共英语课程内容应进行有效的衔接。

建筑工程英语通常包含建筑类型、合同条款、建筑材料、法律法规、建筑结构等学科的知识，教学内容与专业密切相关，更能激发学生的学习动机。一些高职高专的工程英语教材内容更新缓慢，很多先进的工程项目管理知识未能及时编入新的专业教材之中。还有一些教材杂乱无章地选取的一些与专业相关的英文材料，其内容零乱且无系统，既难以涵盖工程英语常见的语言规律语言，也难以覆盖本专业的知识面。因此，组织教材建设也是提高高职高专建筑工程英语教学质量的必要因素。

另外，教学内容的选择要有新意，选择范围不必拘泥于原版教材，可以选择学术期刊、杂志等，这样可以培养学生通过阅读英文专业期刊、杂志等获取工程领域最新资讯的能力。

四、教学方法方面

高职高专院校的特色就是培养应用型人才，培养学生在专业领域的动手能力，因此实践与实训一向是公共英语课程的必要教学方法。目前虽然高职高专院校都从观念上认识到了公共英语实训教学的重要性，但实训教学尚未形成完整的体系，无法达到实训的目的。很多高职高专院校教学实践活动的展开复制本科模式，学术性强，只注重语法、单词和文章的讲解，在实训项目设计上并未体现高职教育的特色，很难满足用人单位对高职人才英语能力的要求。因此，高职高专建筑工程英语教学应改革教学方法，理论与实践并重。应打破“老师讲，学生听”的旧有教学模式，增加课堂讨论互动和练习时间，减少单纯教师讲授的时间，同时校内实训和校外实训相结合，从学生本专业应用英语、使用英语的场合出发，设计课堂、设计实训，开展与学生职业发展相关的实训活动，实现由基础英语向业务用途英语过渡，提高学生实际使用英语的能力。

在校内建立和使用实训室，可以为培养学生的职业技能和岗位能力。在实训室，通过情境再现的方式为学生提供参加语言实践活动的环境，再现工作中的场景，使学生获得工作所需的语言技能，这样的方法适用于建筑工程英语的学习。例如，建筑工程英语教学的一个环节是“技术交底”，教师可以指导学生分别以设计师、施工员、技术人员的角色对工作流程进行说明。

同时，加强实训基地的建设，走工学结合的路子，重视实训教学在整个教学体系中的作用和地位，让学生在基于工作情境中的实际操作中，逐渐提升职业技能，增强就业的竞争力。可以把行业英语教学搬到工作现场，安置学生在真实的职业环境中和真实的工作岗位上实习，英语教师也可以深入到校外的实习、实训基地给学生以指导，以此来提高学生的职业技能，培养学生的职业道德素养，同时也为学生将来的就业提供平台。

近些年我国建筑工程项目事业飞速发展，加入世贸组织后更多地参与到涉外建筑工程中， 国际工程项目不断增加，其中的项目介绍，招投标文件，合同书往来商务信函中常使用英文，而且当工程所在国的语言解释与英文解释产生歧义时，根据国际惯例，一般是以英文解释为主，可见，英语在涉外建筑工程中起着重要的作用，建筑工程领域具有一定层级的工作人除了具有功底深厚的专业知识外，还有应具有一定的英语基础，这是社会及行业发展的必然要求。高职高专建筑工程英语教学需要采用优质高效的教学模式，需要师生、学校和社会长期的共同努力和配合，才能取得良好的教学效果，满足社会及行业对人才的需要。

参考文献：

[1]李明章.建筑类专业英语[M].北京：中国建筑工业出版社，1997.

[2]潘艳珠.土木工程专业英语教学法新探[J].广东水利电力职业技术学院学报，2006（1）：10-11.

[3]朱骊.浅谈工程英语的特点与翻译田.江西青年职业学院学报.2008（18）：89-91

[4]周鸣放，郭斌.工程管理专业英语[M].北京：中国水利水电出版社，2003.

注：河北省人社课题：专门用途英语对土木专业学生就业竞争力促进作用的研究，编号：JRS-2015-1154。

（作者单位：河北工程技术学院）