用爱构建出和谐的师生关系

陈旭华

摘 要：师生关系是教育教学过程的核心，是实施素质教育的基础，教育目标的实现、教育内容的选择、教学方法的改革、教育质量的提高，无不依赖师生互动来达到目的。作为幼儿教师，要学会用民主，平等、和谐、相互学习、相互发展的观点去看待师生关系，热爱并尊重每个孩子，掌握一定的教育艺术和技巧，让师生之间充满爱心、平等、和谐。

关键词：爱；师生；构建

一、教师对孩子不偏不倚的爱——平等和谐的师生关系

《幼儿园教育指导纲要》指出：“要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿获得满足和成功”。“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的榜样”。

建立和谐的师生关系，教师要关注每个幼儿的不同感受，要善于从孩子的角度出发，聆听孩子的意见。有一次，几个孩子围在我身边，我问她们：“你们喜欢陈老师吗？”孩子们答到“喜欢”，“那你们为什么喜欢陈老师啊？”，孩子开始七嘴八舌“陈老师对我好”、“陈老师很可爱”。这时阳阳突然说了一句：“我不喜欢陈老师”。我问阳阳：“你为什么不喜欢陈老师啊？”“陈老师上课老是喜欢请登登回答问题，都没请我。”听孩子这么一说，我才发觉到自己存在的问题，因为登登比较聪明，每次回答问题都很正确，自己也就无意识的经常请他来说了。我连忙对阳阳说：“对不起，以后你把小手举的高高的，陈老师一定请你来回答。”望着开心的孩子，我体验到关注每个幼儿感受的重要，真正感受到师生关系平等所带来的快乐。

多赏识孩子少批评。中国有一句俗话：“士为知己者死。”说的就是为赏识自己、信任自己的人做什么都愿意。成年人需要赏识，孩子更需要得到家长、老师的赏识。教师要赏识孩子必须要接受孩子的全部，无论是优点还是缺点。全面地看待一个孩子，认真了解每一个孩子的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了孩子的发展，不能片面的以能力来评价一个孩子的好坏。例如昊昊小朋友刚进小班时，好像各方面的能力都比别的小朋友要弱，画画画不成形、手工课上不会握剪刀，上课回答问题也经常答非所问。后来我发现他非常喜欢唱歌，每次音乐课上只听老师唱几遍他就会了，我就抓住机会经常在全班小朋友面前表扬他，给他很大的信心。中班的时候，他就能在合唱节上做领唱员，其他各方面能力也有了进步。

二、教师要给予孩子母亲般的爱——亲如母子的师生关系

教師要在生活中给予幼儿无微不至的关怀；在感情上亲近幼儿，全身心地投入关注每一个幼儿。幼儿年龄小，适应环境的能力比成人要差。刚入园的孩子与父母分离后会焦虑不安，极力寻找安慰和依赖，对于教育产生的是陌生情感，恐惧心理较大。这时候，教师和幼儿的关系就发生了转变，教师要具有很大的爱心，真挚地安抚幼儿的焦虑，在生活中给予无微不至的关怀；在感情上亲近幼儿，消除幼儿的畏惧心理，让幼儿接受你、喜欢你，寻找与幼儿沟通的切入点，让教师成为幼儿的贴心人，真正地做一个“代理妈妈”，尽一个母亲的责任，全身心地投入关注每一个幼儿，用日常生活中的每一次交谈、每一次拥抱、抚摸动作给幼儿以安全感，让幼儿减轻分离焦虑。每天早晨孩子入园时，我都站在教室门口微笑的迎接她们。有一次，吴欣羽的奶奶就对我说：“欣羽早上来园之前都要问今天是不是陈老师带班，她说陈老师一看见她就笑咪咪的向她问好，她就很高兴上幼儿园。”“看到小强老远跑过来就扑向你，而你都蹲下来抱住他，让我感到孩子是真心的喜欢你，而你也是真心的爱他！”小强的爸爸真诚和我交流他的感受。听了这些话以后，我更注重自己的微笑，有时候，情绪不好也控制自己，不让自己不好的情绪影响到孩子。只要有孩子的眼睛与我相对而视时，我的眼睛就会满含笑意。对孩子来说，教师的笑容能让他愉悦一天，孩子会感觉到老师对他的喜爱，然后会和你相处的更为融洽。

三、教师和孩子互帮互助的爱——教学相长的师生关系

幼儿最喜欢的活动便是游戏，教师要参与到孩子的游戏中去。幼儿在游戏中比较放松，能很快融入角色中去。在孩子们玩活动区的时候，我经常客串一些角色，不是到娃娃家去做客，尝尝“爸爸妈妈”制作的小点心；就是去理发店做个新“发型”。在这个过程中，因为我是以游戏角色身份参与到活动中去，幼儿便很快会和你讲悄悄话，和你谈一些家里的事，把你当成最知心的朋友，告诉你一些他解决不了的、需要帮助的事情。有时候我也或多或少的向他们吐露我的思想和感情，以及遇到的一些难题，累了呀、高兴呀，孩子们都很认真地给予讨论，在交流的过程中我也体会到一种忘年交的乐趣与自在。

韩愈曾说过“弟子不必不如师”。记得有一次，刘博毅小朋友带来一个拼装机器人，在玩的时候不小心散架了，他大哭着要求我帮他拼回去，我摆弄了半天还是没装回去，这时，登登跑过来说“我来，我知道怎么装。”说完就拼装起来。我连忙要求他教我怎么拼，他很惊奇，眼睛睁得很大，仿佛在说：“你是老师，怎么不会呢？”我笑着说：“老师也有不会的东西，不会就要向别人学。”听了我的话，他点了点头，就教我拼，不仅这样，他还乐意教别的小朋友。事后，他充满自信地对别的小朋友说：“我今天教陈老师拼机器人了！”第二天，他又带了几个拼装玩具来教我和小朋友怎么拼。一件小小的事情，使我们认识到师生之间虽有长幼之分，知识多寡之别，但在人格上却是完全平等的。

一个好教师要善于创造平等宽松民主型的师生氛围，以母子般的亲情、朋友式的友情及学子般的师生之情感染幼儿，为幼儿的健康发展，为素质教育的实施创造条件。用足够的爱构建起和谐的师生关系，孩子才会“亲其师而信其道！”

参考文献：

[1]李镇西.爱心与教育[M].

[2]雷夫.第56号教室的奇迹[M].

[3]苏霍姆林思基.给老师的100个建议[M].

（作者单位：云和县实验幼儿园）