教师交流助力农村校“造血”提升

马骊

“短短一年多时间，两位城区支教老师让我们学生的行为习惯大为改观，更重要的是带动了教师队伍的专业成长，以前多媒体教室没人用也不会用，现在大家抢着用，就连快退休的老教师都甘当小学生学做课件了。”近日，位于秦岭山中的陕西省渭南市大王中心小学校长韩一高兴地说。

大王中心小学的变化在渭南市农村学校具有代表性。近年来，针对教师年龄结构老化、教学方式落后、知识更新慢、教育创新能力不足、学科结构矛盾突出等农村学校普遍存在的问题，渭南市通过转任交流、团队交流、跟岗学习、轮流支教、挂职帮扶、大学区内互相交流等多形式、多层次的教师交流轮岗活动，源源不断地向农村学校输送“活力因子”和“造血干细胞”，增强“造血”功能，促进农村学校教育质量自我提升，全市农村学校悄然发生了喜人的变化。

“帮农村教师找到教学的乐趣”

“我们去年共选派了1名副主任、5名教研组长或年级组长在内的8名骨干教师参加支教，其中有1名市级教学能手、2名区级教学能手和5名学科带头人。”渭南市临渭区北塘实验小学校长宋盈说，一年多来，这些骨干教师在引领受援学校教师发展及辐射带动周边学校方面表现突出，使北塘实验小学先进的教学理念和教育教学方法在农村偏远学校生根开花。

临渭区从2014年开始在全区普及“餐桌式”教学。由于缺乏专业、系统的培训，农村校新田小学的教师们只能自己慢慢摸索。而城区优质校北塘实验小学语文课改团队早已实践了三年，并总结出“乐学课堂”一套切实可行的方法。“乐学课堂的实践与研究”被评为陕西省优秀课堂教学改革案例。北塘实验小学语文教研组组长曲莹的到来，对新田小学的教师们来说不啻及时雨。曲莹为语数老师进行“餐桌式”教学小组的有效构建培训，组织语文老师开展示范教学及课例研修培训，几乎周周都有示范课和教研活动。

“现在学校‘餐桌式教学开展得有模有样，学生学习主动性空前提高，学会表达也善于表达了，课堂气氛再也不死气沉沉了。”新田小学校长邓新潮说。附近几个乡镇的学校闻讯也纷纷邀请曲莹老师去上示范课，开展教学交流。

三张小学青年教师赵国栋没想到自己有一天还能走出农村，成长为一名小有名气的教师，“这些都得益于北塘小学安卫华老师的悉心指导和帮助，要不是她把‘乐学课堂的教学理念带到我们学校，我可能现在还找不到教学的乐趣，看不到职业前景。”

因为交流来的音乐和体育专职教师，合阳县坊镇中心小学校园里响起了久违的“哆唻咪发”优美旋律，操场上留下了广大师生矫健的运动身影。交流到潼关县城关镇中心小学的教师万妮，感受着与农村校完全不同的教学和管理模式冲击，更增强了专业学习的迫切感和责任感。大荔县城区云棋小学副校长曹爱香，把先进的管理理念带到农村安仁镇中心小学，推行教学改革，开展孝道教育，短时间内使学校面貌焕然一新。

据统计，2014年以来，渭南市共交流教师4021名，其中，名师和中、高级教师占交流总数的33.4%，298名校长轮岗。161名教师组成18个团队赴农村和薄弱学校支教。他们把先进的教学理念和方法、电子课件甚至习题本带到了偏远的农村薄弱校和山区学校，优化、激活了农村教师队伍，给农村学校带来勃勃生机。

“给山里孩子一双会发现美的眼睛”

从繁华的城区来到偏远的农村学校，支教交流教师们播撒的不只是知识，更是希望的种子。“我们在这里的时间很有限，总想着尽可能多做点事，多给孩子们一些帮助和向上的影响，让他们在艰苦的环境下顺利地成长成才。”曲莹老师的话道出了支教教师们的心声。

曹莉老师到大王中心小学上课第一天就发现，很多孩子翻书时用手指蘸唾沫，读书时趴在桌子上，写字时不按笔顺写，她决定从养成教育入手，培养他们良好的学习生活习惯。她每天不厌其烦地一遍遍叮嘱学生们要餐前便后洗手、随身装上卫生纸。每天专门开设15分钟书法小课，手把手教他们写字，纠正笔画顺序。一学期下来，班上学生的作业明显比以前规整了，卫生习惯也大为改观。

“在那里，上美术课是有使命感的，我不光要教会孩子们绘画，更想要给他们一双会发现美、欣赏美的眼睛。”王娟是北塘实验小学美术教研组组长，一人带了三张小学全校每周18节的美术课，她的到来让没有专业教师而一直停留在课表上的美术课成了学校的亮点。在2014年“神笔杯”儿童书画大赛中，全校70多名学生获奖，好多人不敢相信农村孩子能画出那么漂亮的画儿！

“我们不是温室里的花朵，只是石缝中顽强挣扎的小草。”六年级学生王晗演讲中的这句话，让支教老师李莉娟泪流满面。王晗与年迈的外公相依为命，唯一的经济来源就是外公卖土鸡蛋赚的那点生活费。

得知学校还有很多像王晗这样的家庭困难儿童，李莉娟辗转难眠。她在微信朋友圈、QQ群里不断上传照片和文字，呼吁大家一起来帮助这些可怜的孩子们。她的爱心感召了越来越多的人加入，學习用品、衣物通过一双双温暖的手送到了孩子们的手中。临渭区民政局领导专程来到王晗家，送去米面油和3000元，并承诺给老人办理低保手续，修缮房屋。而类似的感人故事在渭南市交流轮岗教师中举不胜举，成为令全市城乡群众赞许称道的正能量。

“让农村孩子在家门口享受均等的优质教育”

“教师校长的交流轮岗有效盘活、扩大了优质教育资源，不仅让农村校、薄弱校变了样，更让很多农村教师有了谋事创业的心劲和干劲。”临渭区教育局副局长王少贤说，短短两年，县域内整体办学水平稳步提升，农村学生回流现象明显，城区学校大班额问题有效缓解。

蒲城县党睦中学办公室主任沈斌，2014年暑期交流到龙池镇初中担任校长，他带领全体教职员工，改善学校办学条件，不断加强教育教学管理，短短一年多时间，使学校面貌发生了明显变化，在校学生数已由原来的120人左右增长至200多人，当地村民纷纷把孩子转回家门口就读。

交流轮岗倒逼渭南市各区县更加关注农村教师群体的待遇问题。各区县设立交流轮岗工作专项经费，在分配绩效工资时重点向农村、边远山区、薄弱学校和一线教师倾斜。合阳县每年拿出400多万作为农村在职教师专项补助，韩城市按照50-700元标准分等次对农村学校教师进行补助，蒲城县计划每年拿出500万元专项资金补助交流轮岗教师校长和农村教师。评优树模向农村学校教师倾斜，全市教师节表彰的优秀教师中，农村教师占到60%以上，比往年大幅度提升。

结合教师校长交流轮岗，渭南市重点抓好农村和薄弱学校教师培训，尤其是音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学等农村紧缺学科培训，为农村学校（幼儿园）免费培训300名信息技术教师、400多名校（园）长，实现初中校长和幼儿园园长年度培训全覆盖。选派656名交流教师和农村学校教师参加国培计划脱产培训项目，10000多名农村教师参加国培计划远程培训项目，“送教下乡”“名师民校行”“阳光师训”和对口传帮带等活动培训农村教师16000多人次。

2015年9月，渭南市政府发文建立乡村教师激励机制，要求市、县政府将乡村学校中、高级岗位设置比例在现有基础上提高10%。县级政府依据学校艰苦边远程度实行差别化的乡村教师生活补贴政策。优秀高校毕业生到乡村任教5年以上，享受学费代偿和国家助学贷款代偿政策。

“教师是教育发展的关键要素。按照3-5年内实现教师由‘单位人变成‘系统人的目标，我们还将实施农村薄弱学科教师‘无校籍管理等改革，进一步推动教师有效流动。”渭南市教育局局长党福奎说，“我们要努力让每所学校都有好校长、好教师，促进教育公平，提高教育质量，真正让农村孩子在家门口就能享受到均等的优质教育。”