2016，向着高品质的教育砥砺奋进

范希望

2015年，“十二五”圆满收官，教育交上了优异的“答卷”：我国教育总体发展水平已經进入世界中上行列，学前教育毛入园率达到中高收入国家平均水平，义务教育普及率超过高收入国家平均水平，高中阶段教育和高等教育毛入学率超过中高收入国家平均水平；我国主要劳动年龄人口受过高等教育的比例达到15.83%，教育服务经济社会发展能力显著提高，国际影响力稳步增强。我国已经成为名副其实的人力资源大国。

2016年，我国将加速从人力资源大国向人力资源强国迈进。“十三五”规划建议稿 “以提高发展质量和效益为中心”，把提高教育质量作为全面建成小康社会决胜阶段的教育发展主题。向着高品质的教育迈进，正是“十三五”元年的有力召唤。

迈向高品质的教育，既是党和人民的有力召唤，也是教育发展的时代命题。高品质的教育，要求教育发展的方式必须作最深刻而重大的转变，即必须从发展的规模和速度转到质量和内涵上来。用人民群众的话说，就是要从“有学上”转到“上好学”上来，从“选拔人”转到“服务人”上来。高品质的教育，就是要破除忽视人的个性的“教育锦标主义”，让每一个学校在回归立德树人的过程中办出特色，让每一个学生都能找到成长的快乐和自信，受到适合的教育。高品质的教育，要求教育质量由统一标准转到个性化标准，由提供方标准转到需求方标准，由外在标准转向内化标准。

高品质的教育是教育强国的“软实力”。“软实力”这个概念最先由美国学者约瑟夫·奈提出，我国教育工作者把它运用于教育领域，形成了“教育软实力”的概念，用来指称社会共识、师资力量、教育制度、教育观念、教育方法、教育质量和内涵发展等。提升教育的品质就是要提升上述这些教育软实力。

高品质的教育需要良好的社会氛围、合理的用人制度和劳动分配制度的有力支持与必要保障。全社会的教育素养如果还停留在考高分、上好学、找好工作上，对教育的可能和局限认识不清，重学历而轻学力，“唯文凭”而轻能力，教育改革也会非常艰难。

教师强则教育强。教师的职业认同和专业发展，是确保高品质教育发展的关键。历史经验表明，大凡教育发展最好的时期，总是社会优秀人才涌向教师队伍的时期。

高品质的教育需要新型的师生关系去支撑。新的教育理念要求学校实施以学生为本的教学，要求教师关注每一个学生，自觉做到不以测验成绩为学生排名，多帮助学困生，补短板，同进步，把每一个学生都看成美好旋律中的特定音符。

高品质的教育必须回归生活、回归社区，必须是教师、家长和学生的共同成长。多彩的生活和丰富的社区文化是立德树人、涵养品行、培育价值的沃土。习近平总书记指出：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。”好教育绝不能失去生活的温度和文化的土壤。近年来，本刊重磅推出的西安惠安中学“好人教育”的创新理念与实践，就是一个力争创造高品质教育的重大典型。

高品质的教育离不开深化改革和依法治教的制度基础。我们要深化“放管服”改革，紧紧抓住考试招生制度改革这个枢纽环节，调整政府、学校、社会的关系，实行管办评分离，建立现代教育治理体系，为创造高品质的教育构建良好的制度生态。

2016，让我们牢记使命、不断创新，向着高品质的教育砥砺奋进！