浅谈应用技术型大学艺术教育课程创新模式改革

2016-05-30 01:56李龙珠
亚太教育 2016年11期
关键词:应用技术型课程创新艺术教育

李龙珠

摘 要:全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,为适应经济发展新常态,以推进素质教育为主题,以提高人才培养质量为核心,以创新艺术教育教育模式为重点,通过实施优化课程设置、创新教学模式、以科研配合教学改革,重点培养学生的艺术方面的才能、艺术鉴赏力和创造力,从而推动学生艺术素质的深入发展,通过这种教育让应用技术型大学学生在社会中拥有核心竞争力。

关键词:应用技术型;艺术教育;课程创新;改革

一、优化艺术创新教育课程设置

1.优化课程设置需要创新。一方面课程设置不应单纯强调学生知识及能力的发展,也不能固守知识的系统性和知识的全面性,应注重满足社会和人的现实需要,注重学生的能力和创新素质的培养。另一方面课程设置在坚持部分公共课程统一的基础上,按照专业的不同,加强课程的个性化建设,不同特点和爱好的学生能做出合理的选择。尤其重要的是,加大选修课的比例,赋予学生更多自由选课的权利,真正意义上实现教育观念、教育制度和教育内容的创新。

2.课程设置优化的基本原则

(1)科学性原则。课程设置优化不能是根据某位领导或者管理者的意见而进行调整,而必须要保证通过课程优化之后形成科学合理的课程体系。当然课程体系的优化还要体现在课程内容以及方法的科学性上,保证优化的课程符合学生的学习规律等,满足高校教学实际需要。

(2)发展性原则。艺术来源于生活,又高于生活,因此作为艺术教育需要不断根据社会的变化而变化,这就要求艺术教育课程优化要体现出发展性原则,将社会中最新的价值观等反馈到教学体系中,让学生通过学习获知高尚的品质,以此满足社会对艺术类人才的要求。同时作为高端人才,高校也要培养学生的终身学习能力,以此适应社会的不断发展要求。

(3)创新性原则。课程的优化设置应充分体现出创新的要求,按照人才培养目标的要求引入相关的课程作为培养学生创新能力的基础。同时,课程的优化设置是一个开放的动态过程,高校必须密切关注学科专业的发展动态,调查研究市场需求的变化,主动调整和优化课程设置。在课程的编排上,可突破课程设置的系统性和完整性,以突出能力本位为目标,以满足艺术人才培养的需要。

二、教学模式的创新

1.创新艺术教育形式。在多元化、个性化的时代背景下,高校必须要立足于就业市场的需求,实施创新性的教育形式,创建多元化、个性化以及复合型的教育形式:个性化教学可以挖掘学生的特点,展现学生的主体地位;多元化教学能够提高学生的综合素质,满足市场对艺术类人才的需求;复合型教学就是在培养学生专业艺术技能的同时,强化学生的综合素质教育。通过创新性的教学形式使得学生成为一个综合素质全面发展的人才。

2.创新课堂教学理念。高校要创新课堂教学理念,应该树立以学生为本的教学理念:一是教师要更新教学理念,从实践性出发尊重学生,围绕培養高素质学生进行课堂教学;二是教师要创新课堂教学模式,将课堂时间归还学生,鼓励学生通过自学、讨论等形式开展学习,实践证明建立以学生为主体的课堂教学模式,对激发学生的学习积极性、增强他们的思考能力具有显著的作用。因此教师在课堂教学中要有目的的进行组织与引导;三是增加实践教学的比例。艺术来源于生活,因此在艺术教育中必须要注重对实践教学的重视,鼓励学生积极参加各种有意义的实践活动。

3.采取先进的教学手段。教学手段是教学活动实施的重要条件,有效的教学手段可以促进教学效果。在艺术教学中,教师教学使用的教学对学生而言属于一个“剧本”,由于每个学生、教师所经历的阅历不同,他们对教学内容的认同观点就存在差异,因此教师必须要认识到此种差异性,根据不同主体的特点采取差异化的教学方法。另外教师也要鼓励学生进行自学,让学生探索适合自己的学习方法,以此培养学生终身学习的习惯。

4.积极推进“互联网+教学”。在艺术教育改革中,高校要充分借助“互联网+”行动,开展互联网+教学模式:一是充分利用互联网技术,实现互联网与艺术教学的融合;二是高校要积极应用网络优质资源,实现艺术教育资源共享。高校要深入开展优质网络精品课程,建立高校网络课程联盟等,拓宽学生了解艺术文化知识资源的途径。

5.合理定位,实现角色转变。创新课堂教学改革就必须要立足于学生实际需求,而了解学生的实际需求就必须要深入到学生中去,因此教师要定期对学生的学习情况进行调查,了解学生对教学活动的意见,教师要及时根据学生反馈的意见进行有针对性的改进,以此满足学生的学习需求,调动学生的学习积极性。

三、以科研推进教学改革

科研是提高教师综合素质的主要途径,也是创新课程设置的重要策略,我国也在积极推进科研改革,通过科研创新促进教学改革。实践证明通过科研创新对教学改革的进程具有重要的促进作用:

1.科研提升了教师的业务能力。教师业务能力的提升是教学改革的关键,也是实现教学改革的重要因素。教师通过积极参加科研可以针对相应的问题进行系统的研究,从而及时发现主持项目所存在的问题,进而提出有效的解决策略,提升了自身的综合素质。另外教师通过科研还可以加速理论知识的实践转化,促进高校教学目标的实现。

2.丰富了教学内容。教师通过科研可以及时了解到最新的理论知识,这样教师在教学中就可以及时将最新的知识传授给学生,从而提高了学生对实践能力的领悟能力。当然最重要的是通过科研,将科研成果应用到教学中,必然会激发学生的学习兴趣,拓展学生的学习思路。

参考文献:

[1]金崇华.以就业为导向,推进高职人才培养模式订单式与学科式的统一[J].教育与职业,2004(31):58-60.

[2]郑娅.从毕业生就业状况谈高校素质教育[J].龙江高教研究,2004(08):24-25.

[3]陈宁碧.通过素质教育培养综合型人才——对我国中学双语教学的思考与探索[D].南京师范大学,2004:17-18.

(作者单位:黑龙江东方学院)

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