论怎样提高高校实训教学有效性

杨全利

摘 要：随着经济全球化发展，社会对人才需求不断转型，技能型人才成为了社会紧迫人才。高校也必须要改变传统培养模式，强化技能培训，才能够培养出社会所需的技能综合型人才。因此，高校实训教学成为了研究的重点对象。该文阐述了实训教学的必要性，在此基础上探究了高校提高实训教学有效性的策略。

关键词：提高 高校实训教学 有效性

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）04（a）-0110-02

实训教学有效性，就是在实训教学过程中对学生学习具有一定的针对性与适合性，通过这种教学有效促进了学生的学习和发展。换而言之，通过这种实训教学能够让学生学习具有高效性。而实训教学有效性主要是用来判断学生学习和发展上的有效性。凡是可以促进学生进行学习和发展的实训教学，均视为教学的有效性。而实训教学，是高校培养学生技能的重要组成部分，也是技能型人才培养的主要目标。因此，探究怎样提高实训教学的有效性具有重要意义。

1 确保实训教学的必要性

要探究怎样提高实训教学的有效性，就必须要全面地了解高校实训教学的必要性，分析实训教学在教学过程中的意义。

首先，通过实训教学有效培养综合技能型人才，有效提升了学生对今后工作的适应性。通过开设实训教学，不但能够让师生非常清楚地了解社会对人才的需求；同时还能够让学生快速地将理论和实践有机结合起来，加强掌握技能的熟练程度，从而适应市场发展的需求；其次，有利于深化高校教学改革。实训教学打破了传统理论讲授模式，转变成为教学做三者互动，听看动三者结合的特殊课堂。通过这种教学能够让课堂生动活泼，在此情景中能够掌握知识、熟练技能，转变这种教学模式能够有效地深化高校教学改革，有效地推动新时代培养新型人才，给高校发展打下铺垫；最后，有利于培养学生的创新精神和创造能力。经过实训教学，不仅能够让学生学到书本上无法学到的经验，还能够提升学生学习的情趣，推动自主学习的习惯，有效提高了学生学习的动手习惯和解决问题能力。

2 提升高校实训教学有效性策略

从前面的分析来看，提升实训时效性对于培养高校学生综合技能具有重要意义，也是课程项目的一个组成部分。因此，需要结合高校实况，采取合理的提升措施。

2.1 加强提升教师的施教能力

要提升实训教学的有效性，重点在于教师能不能有效施教。所谓有效施教就是为了促进学所建立的教，主要体现在两个方面：其一，要直接促进，在教师合理的教下，让学生学习的更快、更好、更深、更多；其二，即为间接促进，就是教师合理的教下，学生掌握了学习方法，增强了自身的学习能力；而且教师自身的良好职业道德与职业习惯发挥了潜移默化的作用。尤其是在高等教育大众化的现在，就必须要从发展角度，紧紧围绕着有效施教的要求与目标，赋予高校教师的新素质内涵。（1）教师要树立正确的人才观、时间观及质量观。如今学生上大学时的分数并不高，而且高校的生源比较复杂，因此，就必须要坚持因材施教的原则，要尽可能采用分层次教学，依据不同层次学生安排难度适中的学习内容与训练课堂，促进学生个性发展，获得理想的实训效果。（2）教师要具备较高的设计能力；依据职业岗位的要求制定科学的教学目标，精选实训内容，合理安排时间，同时要抓住实习重点和实训难点，确保实训内容的针对性与高效率。（3）要求教师具备较强的实训实施能力。要针对实训具体内容，正确示范、精心讲解，同时还要大胆探索教学模式，比如：开放式教学、情景式教学等各种方法，还要加大教学的动态管理，从而圆满完成实训任务。（4）教师要具备双师型的职业素质，不但要具有扎实的专业知识与核心知识，还要具备极强的操作动手能力，要能够运用一些交叉知识与技能破解技术难题，成为产学研能手。

2.2 加强建设实训基地

实训基地是大众化背景下实现工学结合的培养平台，还是理论教学和实践教学的载体，更是高校培养技能综合型人才的契合点。通过工学结合就能够和生产现场接轨，就实现了实训基地和现实岗位零距离接轨。对于高校学生而言，工学结合就标志着学生不但可以参与各种理论知识为内容的学习，还能够以职业人身份融入到所学专业的实际工作中，让学生在职业训练过程中快速成长。所以，工学结合能够确保实训的教学质量，有效提升实训教学的有效性。（1）加大设备投入。从现实来看很多高校现有的设备数量是不能够满足教学所需，一些学校的学生还无法满足上机率，多人一机的现象比较严重，因此，就要加大设备的投入与更新。同时不断地出现新制造手段，如果还是应用传统的设备极难满足现代教学所需，所以，就必须要合理投入现代技术含量的设备。（2）对现有资源进行整合。很多高校的设备都分散到各个教学部门，利用的综合度并不高。所以，就需要组建新设备、新技术，将现代技术和传统工艺融合一体的实训基地，重组资源、集中管理，科学、合理地安排和利用，盘活资产，尽可能提高资源的利用效率，确保实训教学的效率。（3）营造企业化的工作氛围。工程实训是实训教学中的重要环节，具备了明显教学性，还要具备鲜明工业性。所以，实训必须要既出产品还要育才；以学促产、以产育人的教育理念。当学生在生产第一线训练之时，就必须要让学生接受企业氛围的熏陶与感染，逐渐和现代企业工作岗位所需的素养和角色转变。（4）构建工学结合机制。实训基地必须要以工学结合作为运行的基本条件，不但要更新观念，创造条件还必须要创新体制机制。首先，要按照企业的生产与教学双重职能建立机构，从而实现生产和教学同步运行，确保实训和生产二者的一致性。其次，要针对教学做各个环节制定出有效的规章制度，构建竞争体制，适应技能型人才的培养要求。

2.3 加强管理

机构再科学，制度再完善，但是如果不落到实处也无济于事。因此，就需要建立教学质量确保体系，从有效教学转变到优质教学。建立质量保障体系属于一项系统工程，是以生产现场作为依托，实践岗位作为重点，以规范管理作为手段。要实现这些部分，就应该从如下几个方面入手：（1）实训内容项目化。要按照专业对实现岗位的工作任务进行分析，从而形成了综合能力，并将行动逐渐转化成学习，确定出工作任务，还要选择一些具有代表性的零部件为学习单元与项目驱动载体。要逐渐引入该专业的新工艺、新技术，确保实训内容的交叉性、基础性以及创新型。通过精心设计及组织，就能够将体系内容进行重新序化，保障每个模块都满足重点，难点及目标。（2）教学过程的情境化。在项目驱动教学模式中，一再强调要能力递进、工学交替，把课程的核心知识与专业技能划分成单元，在实训教学中贯穿着教学情景，这样就体现出了学中做，做中学，学做二者合一的教学特色。教师还要围绕重点实训内容，既要详细指导还必须要让学生独立操作及自主创造，彼此进行经验交流，在情境化教学中体现出学生的知识与技能掌握程度。

参考文献

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