思想品德课应从六个方面对学生进行教育

张宏

摘 要：思想品德课是学校德育教育的重要载体，本文论述了思想品德课应从爱国主义教育、集体主义教育、环境保护教育、情感教育、家庭美德教育、感恩教育等方面对学生进行教育。

关键词：爱国主义 集体主义 环境保护 家庭美德

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.045

一、思想品德课应对学生进行爱国主义教育

（一）运用党的路线、方针、政策来激发学生爱国、爱党的感情

在思想品德课教学中，我把党的十八大“高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗”的精神告知学生后，问他们：“你们现在多大年龄？”同学们回答：十“三四岁”。我接着说：“我国2020年远景规划的目标正在实现，你们这一代将是‘和谐繁荣、发达昌盛的社会主义现代化建设的主力军，我们祖国宏伟蓝图的描绘很大程度取决于你们这一代人的思想素质和科学文化素质的高低。作为新世纪的青年一代，关心国家兴衰，捍卫国家尊严，是你们的历史责任。”学生一旦正确理解到自己应该负的社会责任，就会在思想上把它当作分内事，从而产生一种强烈的情感，逐步形成意志和信念，自觉自愿积极主动地去负担自己的社会责任，为社会的发展和人民的利益做出积极的贡献，从而激发他们学习的积极性和对党、对祖国、对社会主义的热爱。

（二）从历史、现实的情况出发激发学生的爱国主义热情

在思想品德课教学中，我经常问学生，中国是历史上的四大文明古国之一，有着强盛的历史。但是在鸦片战争中为什么会失败？现在我国的经济与西方一些发达国家相比，为什么还相对滞后？学生通过讨论认为，一是清朝时期，社会制度腐败，二是科学技术落后，诸如此类问题，我明确地说明，其主要原因是科学技术不发达，“落后就要挨打”，进而从历史、现实的情况出发激发学生的爱国主义热情。

（三）用典型的事例对学生进行爱国主义教育

在思想品德课教学中，教师可以引用典型的事例对学生进行爱国主义教，如爱国将领吉鸿昌的故事，1931年，吉鸿昌赴美考察，一天，他和国民党驻美使馆的一个参赞去邮局寄包裹，当邮局工作人员知道他是中国人后，便对他进行侮辱。随行参赞埋怨吉鸿昌不该说自己是中国人，而应该说是日本人。吉鸿昌听了怒不可遏，揪住这位参赞的衣领大声说：“你觉得做一个中国人丢脸吗？我觉得做一个中国人光荣得很！我吉鸿昌死也不会当洋奴！”回到住处，他立刻找了一块小木牌，在上面端端正正写了“我是中国人”五个字，并佩戴在胸前，昂首挺胸地出入于美国人之间。吉鸿昌是一个有强烈爱国心的人，是一个愿意为民族利益牺牲一切，无怨无悔的爱国将领。他的爱国精神是永存的，时刻激励我们为了国家利益奉献自己的全部。通过这个例子，教育学生要有民族气节，要有民族自尊心，做一个有骨气的中国人。

二、思想品德课应对学生进行集体主义教育

合理利用思想品德课，让学生总结纪律、卫生、两操的情况，学生在总结中提出个别同学不遵守纪律，上自习乱说话，还有的学生对自己的卫生区域不认真负责，清扫不干净，及个别学生做操不整齐，这些都影响了本班的成绩。与之相反的是，有的学生在完成自己的任务后，能主动帮其他同学扫地、擦窗等。我在总结中提出帮助别人，热爱班集体是一种美德，在维护集体利益的前提下，把个人利益和集体利益结合起来，当两者之间发生矛盾时，个人利益服从集体利益，在必要时甚至牺牲个人利益。集体主义最高原则是全心全意为人民服务、大公无私、毫不利己，专门利人。集体主义集中体现了无产阶级的优秀品质和为人类解放而奋斗的牺牲精，我号召学生都这样做，长期坚持，学生就能逐渐懂得自己是集体的一员，应关心集体，爱护集体，并形成集体观念。

三、思想品德课应对学生进行环境保护教育

在思想品德课《哭泣的自然》教学中，我告诉学生：“人类只有一个共同的家园——地球，今天，由于滥砍滥伐、水土流失、过度开采、环境污染等因素，它已经变得非常脆弱，许多地方正面临着江河断流、土地荒漠化等。就拿我们不节约用水来说吧，如果有一天，地球水资源枯竭，我们的命运又将何去何从呢？正如我们经常说的‘最后一滴水将是你的眼泪。因此，作为地球上的一员，我们不能仅有担忧，而更多地是采取果断的行动，像爱护我们的眼睛一样爱护地球。”

第一，我们应该少用或不用一次性筷子，一次性牙刷等，不浪费纸张，节约粮食，再不要让生态环境付出高昂的代价。

第二，我们应当节约资源，节约每一滴水，节约每一度电，减少污染，不随便丢垃圾，不乱扔塑料袋和废旧电池，将垃圾分类处理等。只有这样，我们才不会透支有限的资源。

第三，我们应当学会保护自然万物，不随地吐痰，多种花草树木，与大自然和谐相处，因为缺少了可爱的动物和植物，我们的生活也将受到影响！

四、思想品德课应对学生进行情感教育

“随风潜入夜，润物细无声”，一个小品，一首好歌，一段故事，一次出游，一次参观，一次劳动等，都是情感教育的有效途径，在思想品德课上，教师要善于抓住交流的机会对学生进行真善美的情感教育。教师要从培养一个合格的普通人做起，向培养一个优秀的人努力，这是符合中学生身心发展规律的。

五、思想品德课应对学生进行家庭美德教育

家庭美德是每个公民在家庭生活中应该遵循的行为准则，《三字经》中说：“高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙，至玄曾。乃九族，人之伦。父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。”

在思想品德课上，我大力倡导学生要以尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结为主要内容的家庭美德，鼓励学生在家庭里做一个好成员，这样能使每个家庭美满幸福，也有利于社会的安定和谐。

六、思想品德课应对学生进行感恩教育

中华民族具有悠久的“感恩”传统美德，“谁言寸草心，报得三春晖”的动人诗句，“滴水之恩，当以涌泉相报”的胸怀，集中反映了古人对感恩的认同。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是人最起码的修养，也是人之常情。学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，感恩教育可以培育和提高学生的和谐文化素质，让他们尽可能以感恩的心态和理念来规范自己的行为，来处理人与人、人与事、人与社会等关系，可以有效地化解校园内的矛盾，防范各种尖锐矛盾的发生和发展。学生对自然心存感恩，懂得人与自然息息相关，可以培养他们积极的环保意识，与大自然的和谐相处：对社会心存感恩，了解人与社会紧密相连，可以培养他们的集体主义意识，增强对社会的责任感。

总之，思想品德课应从爱国主义教育、集体主义教育、环境保护教育、情感教育、家庭美德教育、感恩教育等方面对学生进行教育，当然，这是一个复杂的工程，需要教师不断的实践与反思。

参考文献：

[1] 鲁洁，王逢贤.德育新论[M].江苏教育出版社，2005.

[2] 汪宏林.思想政治课创新教学初探[J].教育实践与研究，2002（5）.

[责任编辑 赵景霞]