探析时事政治在高中政治课堂中的应用研究

卢健飞

摘 要：伴随着我国经济的不断发展，对我国人才要求越来越高，人才市场竞争空前激烈，在这样的形势下，国家开始推进新课改，来培养出更加适合当代社会形势的人才。新课改要求国家各个学科的授课模式都作出相应改变，因此，高中政治课堂教育也顺应这一要求积极作出改变，其中，加强对学生的时事政治教育就是其中重要的一项。

关键词：时事政治； 高中政治课堂； 应用研究

中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-020-01

我国经济社会的快速发展，对人才也提出了更高的要求，为顺应这一要求，高中政治课堂也开始进行时事政治教育。开展时事政治教育，能够拓宽学生的视野，激发学生学习政治的兴趣，使学生能够深入思考，对政治理论有更深的理解，可谓意义重大。而最新的调查发现，当前高中政治课堂的时事政治教育仍然有着一系列不足之处，老师对学生只注重传授政治教材知识，而没有认识到时事政治教育的重要性。教师们在进行时事政治讲授的时候，或者简单读一下新闻，或者让学生课后自己了解时事，这样便无法让学生更好的了解时事，时事政治教育更无法发挥其作用。因此，本文会针对时事政治教育的意义及其现状，对高中政治课堂的时事政治教学提出一些建议。

一、进行时事政治教育的意义

（一）丰富高中学生政治知识

当前的高中政治课本要保持知识的准确性和整体性，多年以来，高中政治课本的知识大体上是一样的，只是在每次修订的时候，加入一些新的图片，或者新的例子。而当前的社会日新月异，国际和国内的社会每天都在发生这样那样的事，这就导致高中的政治课本的在一定程度上跟不上时代变化的脚步。有些当前发生的事可能在高中的政治课本中找不到相应的理论解释，那么学生便无法更加深刻地理解当前的社会。因此教师如果能够及时地对学生进行时事政治教育，那么学生的政治理论面将会更加广阔，对当前的社会事件也会有深刻的思考，并形成自己的见解。

（二）提高学生分析解决问题的能力

当前，我国的教育进行了一系列的改革，对学生的能力要求越来越高，学生对政治知识的学习不能仅仅停留在死记硬背上，更要学会运用政治知识，以时事政治为工具，更好地解决在实际生活中遇到的事件和问题。而受传统教育模式的影响，为了提高考试分数，在升学率、考试成绩、绩效考核的压力下，教师们只注重将政治理论灌输给学生，以提高学生的考试成绩和应试能力，却忽略了对学生的时事政治教育。学生在教师和考试的重压之下，无奈学习枯燥的政治理论。如果教师能够转变这种教育手段，将时事政治教育引入高中政治课堂，那么必将激发学生学习政治的兴趣，并且，在教师对时事用政治理论进行分析和点评时，学生受其影响，也会将这种政治思维运用到自己的生活当中，无形中提升用政治理论分析和解决问题的能力。

二、时事政治教育存在的问题及对策建议

（一）存在的问题

当前的高中政治课堂中的时事政治教育形式化严重，学生吸收量小。许多高中老师开展时事政治课程仅仅是为了形式化，对于时事的真正意义不做深层次的探讨，教师与学生仅仅按大课表的设定完成形式化的任务，最终导致所教之课与当地情况不符，与当地教育模式不融，与学生的实际需要不符，由于多年讲书授课，教师们形成了一套适合自己的固定的授课模式，对授课内容也形成了固定的理解，而新课改要求能够使学生能够多学习时事政治，了解当下的国际国内社会动态。教师们为了达到这种要求也会做出一些努力，但是由于遵循旧模式，对一些时事政治课没有作认真的准备，结果只是“新瓶装旧酒”。比如，教师可能会在课前或者课后向学生读一下当前的时事政治，却不作任何讨论或探讨，也不让学生发表自己的看法和见解，这样，学生对时事政治也只是听听，根本不会作深入的思考，更谈不上和老师以及同学们互相讨论思想了。或者，老师把时事政治当作一种不作检查的课后作业，让学生在课后自己去了解，而有的学生忙于其他的作业根本顾不上了解这些，这样，久而久之，时事政治教育也只成了摆设，根本无法对学生的高中政治的学习起到帮助，也无法拓展学生的思维，激发学生学习政治的主观能动性。

（二）对时事政治在高中政治课堂中的应用建议

在当前新的教育理念下，学生不应再被动地学习知识，而应该是整个学习过程的主体。这就要求教师要重新审视传统的师生关系和授课模式，要摒弃落后的教育观念，把自己放到和学生平等的位置上，营造轻松自由的课堂授课氛围，关心学生的兴趣，关注学生的需要，通过时事政治教育去带领学生深入思考社会和社会事件，在进行时事政治教育的过程中，教会学生如何用政治思维思考问题、解决问题。并且，采用丰富多彩的授课手段，让学生主动参与到时事政治的教育中来，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，引导学生进行深刻思考，使学生真正成为课堂的主体，从时事政治的教育中受益。

三、结论

当前社会风云变幻，时刻发生着各种各样的新闻。在高中课堂开展时事政治教育，能够让学生们更好地了解社会百态，产生对高中政治课程的学习兴趣。而教师在这其中起着非常重要的作用，因此，教师要转观念，创手段，积极顺应新课改的要求，为学生提供丰富有内涵的时事政治课程。

[参考文献]

[1] 孙菊如.新课程下中学思想政治课堂教学技能的创新与发展.河北科技出版社，2010 年.

[2] 刘灿.时事教育在课堂教学中的渗透.和田师范专科学校学报，2005 年.

[3] 曹慧巧.以时事政治为依托创设高中思政课堂教学情境[J].教育革新，2009（ 9） .