如何在小学语文教学中培养学生的创新能力

刘淑丽

小学语文教学要紧密结合学生的年龄和学科特点，有计划有目的地创新课堂教学的新模式、新方法，探索创新教育的新途径，把培养学生的创新能力作为语文教学的出发点和落脚点，从而激发学生的创新意识，培养学生的创新思维、创新精神，促进学生个性化发展。那么，如何培养学生的创新能力，我认为应从以下几方面入手。

一、充分运用学科特点，培养学生的思维能力

语文教学是培养学生语言能力、理解能力、表达能力想象能力和思维能力的最佳途径。学生可以在这种情感丰富、独具个性的氛围中开发自己的创造性思维能力。真正让学生以语文课为平台，触发自己的观察、想象、联想，创设良好的语言环境，突破固有的思维定势，最终形成不说假、大、空，能用自己的话去表达自己的真情实感，不再套话连篇的独到见解。

1.创新是学生在语文教学中提高思维能力的永久基石

在语文教学中，让学生善观察、懂想象、勤思维，在各学科的教学中，语文教学具有得天独厚的优势和条件。教师应适时挖掘学生的潜能，发挥其作用。例如：在小学语文教材中，《乌鸦喝水》一课就是典型的逆向思维案例，教师在讲授要紧紧抓住乌鸦嘴巴使劲地往瓶里伸，但还是够不着瓶里的水这一吸引小学生注意力的动作描述，引导学生：乌鸦是怎么喝到水的？哦，原来是乌鸦灵机一动，衔来一些小石子塞进瓶子，让瓶子里的水慢慢升起，最终喝到了水。学生在这通俗易懂的童话故事中，通过教师的引导和点拔，认真动脑、积极思考，理解到：乌鸦能够喝到水，是通过“逆向思维”解决了自身的难题。进而，在面对学习和生活中的问题的时候，也能使学生善于用逆向思维去面对问题和解决问题；求异思维能使学生在求异和对比中获得美的情感体验。这就需要教师创设一种开放的课堂教学情境。教师要与学生平等对话，互相尊重，使学生敢于发表自己的见解和看法。如在讲授《比尾巴》一课时，教师让学生去比较，通过比较孔雀、松鼠等不同动物的尾巴不同特点，总结出不同的美和最美。在求异中使学生获得不同的情感體验。当然，不论是逆向思维、求异思维，还是变异性思维，教师都应不断启迪学生的发散性思维，通过编改编儿歌、续写故事、改编课文等训练，使学生的创新思维能力得到发展。

2.改进教学的方式方法是培养学生创新思维能力的最佳途径

在课堂教学中，教师要根据小学生好奇心和求知欲强的特点，不断引导学生善于观察、勤于观察，通过观察社会、生活和大自然中优美的事物，使学生产生丰富的联想，促进学生创新思维的开发。

如：在讲授习作《介绍自己喜欢的动物》时，我提前安排学生观察生活中，自己喜爱的动物有哪些，然后课上让学生一一汇报，学生回答得很单一，仅仅局限于身边仅有的几种动物。如鸡、鸭、鹅、狗、猪、牛、猫、鸟等。喜爱猫和狗的同学比较多。为了拓展学生的思维、开阔学生的视野，我引导学生：“我们生活在大自然中，大自然的博大与秀美让我们深深陶醉，其中有很多动物在点缀着大自然的美，难道不值得我们喜爱吗？”然后让学生分组讨论。课堂气氛顿时活跃起来。学生展开丰富的联想，思维得到了最好的发挥。有的说我喜欢我们双阳河水库上飞翔的大雁；有的说水里游的鲤鱼、鲢鱼；蚂蚁、青蛙等几十种动物在学生口中说了出来。由此，使学生感受到，学习语文要善于观察，不仅要观察身边的事物，更要观察外面的世界。这样，既激发了学生的生活经验，又调动了学生的兴趣，进而培养了学生的创新思维能力。如果条件允许，甚至还可以让学生走出学校，深入到大自然、社会中，实地去观察、感悟、找到灵感。

二、通过挖掘教材资源，培育学生的创新精神

在小学语文教学中，教师结合教材特点，针对小学生好奇多疑、好思好问的心理特征。特别在识字、朗读、背诵、阅读等方面激发学生的兴。

1.在把握教材创新特点中，增强学生的创新思维和意识

目前的小学语文教材中，有诸多的创新因素。大到整篇文章，小到每个字词。无论从选材立意，还是布局谋篇，都极具创新。这就要求教师要深入挖掘小学语文教材的创新底蕴，仔细研读，充分运用，开展创新教育。鼓励、启发、诱导学生多提问，多质疑，使好奇心升华为求知欲。

2.抓住教学过程和环节，提高学生的创新思维和意识

教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用。采取灵活多样的方式方法，强化方法的改进和过程的优化。通过自主、合作和探究等方式，激发学生的兴趣，创设良好的课堂情境。如：在低年级语文教学中，可根据教材需要，开展情境教学，打造一种和谐民主、宽松的课堂情境和氛围。如，有的课文可以通过让学生分角色表演的方式，再现情境，亲身感受和体验情境；还可以通过讲故事、绘画等方式，让学生去描绘情境。通过教学过程的优化、教学方法的改进、教学环节的创新，学生的创新意识得到了提高，创新思维能力有效提升。

培养学生的创新能力是时代的需求。作为当代语文教师，要转变固有观念，提高自身素质，优化课堂结构，重视学生兴趣的培养，强化创造思维的训练，挖掘学生的潜能，切实培养学生的创新能力。使语文教学成为培育学生创造能力的沃土。

（作者单位：黑龙江省依安县富饶乡直小学）