大学生课堂“手机控”现象成因及干预方法探究

张世磊

摘 要：在社会不断发展的背景下，现代校园中手机的使用已经逐渐普遍起来。大学校园中，出现了课堂“手机控”现象，对大學课堂的教学效果造成了严重的负面影响，甚至威胁到大学生的身心健康。本文主要是对大学生课堂“手机控”现象的成因进行分析，并据此提出针对性的具体可实施的干预方法，以求改善大学课堂教学质量。

关键词：手机控；干预方法；大学生

前言：我国的经济正在持续的稳定增长中，人们的生活水平日益改善，手机已经成为人们日常生活中的必需品。在大学校园中，手机正在逐步侵蚀大学生的日常学习，课堂中甚至出现严重的“手机控”现象，严重威胁到课堂教学的质量。课堂手机控在发展后会成为一种不能自控的情结，对学生的身心健康也造成一定的负面影响。

一、大学生课堂“手机控”现象的成因分析

目前，我国的大学校园中存在这样一种现象，大学生将手机作为课堂教学中的一部分，在离开手机后会有失落感，这是课堂“手机控”，分析该现象的成因，主要有以下几点：

（一）教学内容过于理论化，学生的学习兴趣比较低

大学校园中的多数教师比较擅长理论研究，在教学素质上有所欠缺，无法呈现出比较有吸引力的知识，在内容上多偏向于理论化，缺少实践环节。纯理论化的课堂中，学生很难集中注意力，使得学生对手机表现出渴望。

（二）课堂管理过于宽松，学生无法有效控制自己的行为

大学教师在课堂管理上较为宽松，而多数教师不会对学生的课堂玩手机行为进行限制，因而，没有明确学习目标的大学生则会开始在课堂上玩手机，并逐渐发展为课堂“手机控”，严重影响学业成绩。

部分大学新生自控能力较差，因为刚经历完高考，大学是一个没有压力的地方，开始放任自己，无法养成良好的学习习惯，在学习态度上不端正；部分高年级同学面临日益紧张的学业、就业压力，不自禁在手机网络世界寻求释放和逃避；同时，由于教师的放纵以及学生的行为影响，缺少理性控制能力的大学生则会被迷惑，无意识地成为课堂手机控中的一员。

（三）信息时代风云变化，手机承担学生的信息需求

大学校园生活比较单一，而现代社会又是风云变化，校园的单一生活不能满足学生的信息需求。部分学生使用手机了解社会，或者寻找感兴趣的知识，提高自己的知识储备，只是在习惯性地接受手机带来的信息轰炸过程中，也更不适应按部就班的课堂信息传递方式，进而容易形成恶性循环。

（四）手机费用在可承担范围，应用广泛为客观因素

大学生消费水平的提高也对手机控现象起到了推动作用。现代信息时代，手机更新换代的速度非常快，因而手机的价格也不断下降。手机的价格根据出厂日期、品牌、质量等有很大差距，可以说，对于不同消费水平的学生而言，有着不同价位的合适的手机。而手机已经成为大学生日常生活中的一个必需的情感交流、信息获取、沟通等的工具[1]，因此，大学生现在多人手一部手机，甚至不少大学生持有多台手机。这也是课堂手机控现象的一个重要客观原因。

二、大学生课堂“手机控”现象的干预方法分析

（一）教师引导大学树立正确的三观，塑造良好的生活及学习态度

大学时代是人们世界观、价值观以及人生观的重要塑造阶段，而课堂手机控现象产生了严重的影响，对学生三观的建立造成了一定的冲击。大学教师应该充分认识到课堂手机控的危害，引导学生建立正确的手机使用观念，加强课堂的纪律管理，进而影响到学生的课堂行为，从而提高学生思想觉悟[2]。减少对手机的依赖，主要还是端正自己的学习态度，培养自己的兴趣，这样学生的注意力就会得到转移，对手机的依赖也就会减少。学校应该建立人性化规章制度，充分发挥手机正能量，减少负面影响。

（二）提高课堂内外活动的丰富性，不断缓解大学生对手机的心理依赖

手机作为一个现代化的通讯工具，本身不具有好恶，而是根据使用方法的不同产生不同的影响。大学教师可以通过对教学方法的改善，不断提高教学的趣味性，促进教学内容的切合实践性，注重理论联系实际，不断改善教学的质量水平。杨玲教授认为[3]，手机依赖症是一种新型心理疾病，其解决的关键是引导大学生寻找自己的生活重心，将自己的生活不断充实，通过参加多样化的活动，有效避免学生对手机的过分关注。大学可以利用文化节、学科竞赛等多种社会实践活动，丰富学生的业余生活，培养学生健康向上的生活习惯。另外，还可以根据学生性格特点，举行一些具有特色的活动，促进学生的相互交流，摆脱对手机的过分依赖，培养出合理应用手机的良好生活习惯。

结束语：大学生作为社会主义事业的建设者，应该具备较广泛的知识面，并能够及时掌握社会的发展动态，具有特别强烈的信息需求。而手机则为大学生更方便快捷掌握动态信息提供平台，为大学生提供有用的信息资源。而课堂手机控现象则严重影响到大学生的生存质量以及心理健康，大学生要在积极利用手机功能的基础上，有效控制手机的使用场所、时间，形成良好的手机应用习惯。

参考文献：

[1]吕晔，陈思，孙悦，李涛涛.对大学生“手机控”现象的反思与建议——以山西农业大学为例[J].太原大学学报，2015，03（09）：136-140.

[2]钱允凤.“手机控”教学环境下高职学生职业英语有效学习策略探索与研究[J].海外英语，2015，19（12）：16-17.

[3]冯晓岚，王玉亮.手机控时代的高校社团建设[J].高校辅导员，2014，02（08）：50-53.

（作者单位：湖北理工学院化学与化工学院）