对话教学在初中英语课堂中的实践探讨

朱晓雪

【摘要】对初中学生进行英语教学的主要目的就在于，培养学生灵活运用英语进行流畅的人际交往能力。因此，我们在英语教学的过程当中，初中英语教师的各项教育活动安排、教学手段的运用都要以此为基本出发点。对话教学是一种较晚兴起的教学方式，经过实践证明，它对于学生语言运用能力的培养效果明显。本文主要探究的就是对话教学在初中英语课堂教学中的运用。

【关键词】对话教学 初中英语 课堂 价值 策略

在以往的初中英语教学过程当中，学生呈现的普遍状态就是知识面掌握不全面，运用所学知识进行英语对话能力不强。这也是我国英语课堂教学效率低下的主要体现。为了不断解决这些问题，寻求问题出现的根源。教育界采取了大量的实践研究，出现了较多的理论研究成果。对话教学是针对英语教学改革呼声较高的教学方式，它主要指的是通过在课堂上教师与学生之间的有效交流，来提升学生英语学习的兴趣，以及应用英语进行日常交际的能力。在大量的实践证明当中，我们发现这种教学方式发挥了较为明显的价值。

一、在初中英语课堂实施对话教学的重要价值

通过对我国的初中英语课堂教学进行分析发现，其中存在较多导致效率低下的问题，这些问题对我国初中英语教学水平的提高是较大的障碍。同时也严重影响了学生的英语运用能力。传统的英语教学只关注对学生的知识灌输，认为只要教师把教学目标中的知识传授出来了，剩下的就是需要学生自己去消化。很明显，这种观念将学生陷入了完全被动的地位，而且也忽视了教师的引导作用。虽然在短时间内学生的英语知识储备出现增长，甚至会在英语应试考试当中取得了较好的成绩。但是也不代表学生具备了较高的英语运用水平，“哑巴英语”、“中国式英语”都是这种教学下的产物。因此我们认为，在新课程标准的要求下，对学生综合素质的培养不应当仅仅局限于语言要素知识的传授，更重要的是学生运用语言进行实际交流能力的培养。在教育工作者以及教育研究者根据对实际教学状况进行分析，得出了较多有效的教学策略。对话教学就是其中之一。根据对话教学的要求，教师要在课堂上采取与学生进行有效对话的方式，来展开教学手段。这对于建立融洽的师生关系，培养学生英语交流能力很大帮助。

二、初中英语课堂对话教学的实施策略

1.更新教学理念，关注学生在英语学习中的主体地位。传统的英语教学注重知识的传授，忽略学生语言使用能力的培养，教学的目标被简单认为是在考试中取得好成绩，获取升学资格。很明显，这严重忽略了学生才是学习主体的问题。在新课程改革的要求之下，教师应当不断更正观念，突破传统的教学观念，坚持以学生为中心，教师为主导的原则。促使学生在课堂上充分发挥思维能动作用，营造一个融洽的课堂学习氛围，与学生一起为创建有效课堂共同努力。

2.民主、公平的对待学生，建立和谐的师生关系、生生关系。咱新课程的标准下，建立一个融洽、和谐的师生关系、生生关系是保障教学策略有效开展的前提。首先，教师要公平看待班级内的每个学生，鼓励学生主动向老师提问，主动与同学互相帮助、互相学习。其次，教师要从每个具体细节出发，时常观察学生心理状态、学习状态的变化，感受学生对自己的教学方式有何种看法。帮助学生对英语学习形成良好的兴趣，对学生的表现给予有效引导。

3.将师生平等的观念运用到具体的教学当中。教师要想使得对话教学在初中英语教学当中发挥最大价值，并未学生的英语奠定良好基础，首先就要尊重每一位学生，坚持将师生平等放在首位，并将这些理念贯彻实施在具体的教学过程当中。

长期以来，“师生平等”的观念就在教育界被重视。但是自真正的教学实践当中，往往还是很难做到。毕竟中国的教育传统已经有了几千年的历史，一直以来都是以教师为尊。但是现代时代在变化，教学要想跟上时代的步伐，就要转变观念。师生平等是保障班级关系融洽的基础，也是促进师生交流，提升对话有效性的重要前提。学生作为一个拥有自有思想的人，无论从人格上还是从地位上都是与教师平等的。教师与学生之间不存在层次上的高低之分，教师和学生都要摆正心态，促进教学策略有效实施。

4.有效运用提问式教学法。课堂提问能够有效将学生拉近课堂教学氛围中来，不仅能够有效激发学生学习的主动性，还能够促进师生之间的交流。这种教学法在对话教学当中十分有益。一般来说，在运用提问教学时，教师要注意以下问题：首先，教师要准确掌握提问的时机。提问具有吸引学生注意力、提醒学生、检查知识学习状况等优势。因此，教师在运用提问式教学法时，要注意在何时运用。例如，当学生课堂上走神时，教师可以提问他一个能力范围内的问题，不仅能够对他进行提醒，还能够保障学生学习的积极性。当教师看见班级学生学习兴趣下降时，教师就可以提出一个集思广益类的开放式问题。吸引班级学生共同探讨，维持高涨的学习兴趣。其次，教师要掌握提问的技巧。在对学生进行提问时，掌握良好的提问技巧，能够大大增加提问的效果。此时，教师要多留心观察学生的心理变化，了解学生内心真实想法。而不是将自己的想法强硬的施加在学生身上。这样不仅可以给学生适当的引导，还能够激发学生的发散性思维。有效提高他们对于语言知识的调用能力。

三、结语

综上所述，对话式教学在我国初中英语教学中的价值，是值得我们不断探究的。这一教学方式目前还没有达到完全成熟的境界。但是时代在发展，社会对于人才的需求也不断在变化，教学方式的更新是一项长期的工作。对话教学为我国初中英语教学提供了新的思路，将会是今后我们研究的重点。

参考文献：

[1]汪舒.对话教学理论下英语教师话语的构建[J].科教导刊（中旬刊）.2014（01）.