在阅读教学中构筑学生的精神家园

王瑾　孙英

摘 要：一个人的品德、人文素养、思想境界与阅读有着莫大的关联，因此，阅读应得到全社会的重视。小学语文教学中如何让阅读成为学生的必修课，如何在阅读教学中构筑孩子的精神家园，是一个值得探究的课题。文章就课内阅读培养学生的良好的品质，以及课外阅读提升学生个人素养两个方面展开探讨。

关键词：小学语文；阅读；精神

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.052

语文阅读教学在中小学占据了较大的比重。养成阅读的习惯会对一个人产生潜移默化的作用。因此，谈谈如何开展语文阅读教学十分必要。下面就本人十多年的小学语文阅读教学经验与大家一同探讨。

一、 在课内阅读中培养纯真的品质

学生的知识主要来源于学校课堂，小学生年龄小、自我控制能力差、天性好玩等特点更加凸显出了课堂的重要性。小学语文教学、数学又在小学课程表中占去了二分之一的面积，由此可见，小学生大部分知识是在课堂中获得，所以有人会说：学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的，而学生良好的品质也是在语文课堂中渗透的。

（一）词语的阅读中收获知识与兴趣

低年级学生由于识字量少，所以阅读过程中接触最多的是生字、生词，以及简单的句子和小小的短文。尽管这样，我们在课堂中要让学生张嘴去读，在课堂的大声朗读中，聆听孩子百灵鸟一样甜美的声音，感受词语、句子美的韵律。同时，教师可以在课堂中增加对造字故事的讲解，例如象形字（如山、水、火、马等）可以象画画一样教学、对于形声字“既、即”的区别可先写出甲骨文中这两个字的写法，然后讲出这两个字的相同部分都是表示器皿，不同的部分是“即”的右边表示这个人的头马上够到器皿上，就是马上就要吃到东西了，而“既”的右半部分表示这个人已经回过头要离开器皿，就是已经吃完东西了，所以是既然、已经。这样学生对这些方块字就会很感兴趣，读得会更加起劲。对于成语的学习，更加要重视朗读，因为成语是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。每一个成语背后都有一个精彩的世界，所以我们要让学生在朗读嘤嘤有韵的成语中获取古文化的养料，积淀文化底蕴。

（二）在课文故事的朗读中培养学生品质

小学语文教材中的课文一般都堪称“典范”，拥有“文质兼美”的特点，例如：《小抄写员》（亚米契斯）、《大自然的秘密》 （伯罗蒙塞尔）、《我看见了大海 》（阿真）、《我站在铁索桥上》 （顾工）、《白鹤梁的沉浮》 （杨菊芳）等课文都十分优秀，这些课文教师还未教，一些学生就已经在朗读。所以说语文课本是孩子眼里最美的书。

课堂中教师通过对词句的品读、修辞手法的运用、思想内涵的解读，在孩子纯真、清澈的心灵里种下了真、善、美的种子。例如《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，文章通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。在这里学生既须劳动又长见识，还培养了热爱生活的情趣。《我看见了大海》一文中，沙子的继父虽然给了沙子一个善意的谎言，可是他顽强积极的生活态度，关怀沙子健康的成长、帮助沙子树立生活信念的行为，使我们看到了普通人身上闪射着的人性光辉，这些优良的品质学生在课堂的阅读中潜移默化地移植到灵魂中。

二、在课外阅读中提升个人修养

世上最廉价也是最宝贵的投资就是读书，这里的读书主要是指读课本以外的“闲书”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”所以我们要有意无意地去引导学生博览群书，培养学生树立阅读意识。

（一）在故事书中给自己树起理想的旗帜

《海的女儿》中，美丽可爱的人鱼公主化为泡影，孩子童稚的内心里，会感悟善良；《戚继光》中，戚继光连射了三个倭寇头目，又带头冲上去杀敌的细节使学生懂得勇气原来是这样；《白蛇传》中许仙与白娘子的遗憾，让学生了解了纯洁的爱情。这些神话、童话、英雄故事，虽然都没有让孩子变成童话中的主人、梦想中的英雄，但却使孩子们的心中充满了纯真的品质。他们在生活中会把这些英勇的人和事作为自己学习的楷模，这就是书籍给他们的力量。

（二）在诗歌中丰富孩子柔软的情感

诗歌是用最浓缩、最简单的词语凝聚着诗人的心血、智慧，盈盈然承载着诗人的情与智。

读着高洪波的儿童诗《我想》：“我想把脚丫，接在柳树根上，伸进湿软的土地，汲取甜美的营养……”这些活泼、欢快、灵动、清脆的句子，犹如窗前的风铃在和风细雨中荡出了成串儿时调皮的笑声；王宜振《岁月磨小的母亲》中“岁月磨小的/是我的母亲/真的难以想象/母亲会变得越来越小/小到最后/竟变成一粒纽扣”那种对生活个性化的体验、对母爱的独特感受、对生活中美妙哲理用熠熠生辉、满口生香的浓情诗句表达情与爱、理与趣。徜徉在这些诗句里，学生的心中会充满诗意。

（三）在小说的阅读中厚重自己的人生

“一本好书可以影响人的一生。”教师应鼓励小学高年级的学生触碰小说。虽然小说是高于生活的艺术，是虚构的人物与情节，但是小说仍然是现实生的反应。《骆驼祥子》中祥子这一个生活在最底层的淳朴、善良的劳动人民想通过自己的汗水和双手实现自己拥有一辆车子的梦想，可是严酷的现实、没有人性的警察都一次次使他的梦幻化为泡影，他最值得信任的朋友就是从来不会欺骗人的动物，在那里他找到了安全、找到了欣慰和寄托……行走在祥子的世界里，看着祥子的日渐憔悴的容颜、听着祥子无奈的自言自语、流着祥子无助痛苦的泪水，孩子虽然读出的东西较为浅薄，可是在这里也能感受到人生况味的理解。

阅读可以构筑学生的精神家园，因此小学语文教学中要课内、外相结合，让课内阅读伴随课外阅读而熠熠生辉。