论科技馆未来发展的新思路

李大伟

摘 要：本文阐述了科技馆在未来不断发展中，对科学教育事业的投入也不断增长，社会各类人群对科学文化知识的迫切需求，科技馆事业不断向着现代化、产业化、大规模化方向持续发展，群众的参与从被动到积极主动变化。通过论述科技馆在当前形势下怎样更好发挥开展科普活动，满足不同受众逐渐增长的科学文化需求，特别是在校学生采取不一样的科普教育方式和方法，以及学习和借鉴外国科技馆的先进的管理模式和科普教育方式，提出科技馆发展中遇到的问题和新思路，科技馆在发展中的过程、现状和前景。

关键词：科技馆；科普教育活动；学校；科普；新思路

伴随着我国经济的持续发展和社会的不断进步，科技馆发展也应运而生。科技馆作为科学普及工作的单位和窗口，其提高民众科学文化素质的作用逐渐凸显。

面对观众逐渐增长的对科技馆的参观要求，必须要突破科技馆向前发展的突破口，就需要发展出特色，不断的创新科普教育方法方式，去满足社会民众对科普教育知识的需求和科普教育场馆的创新发展期待，在一定程度上加强科技馆对民众的参观吸引力。

现在如何改变以前老观念，积极创新思路，探索一条适合现代科技馆发展的科普展览教育教方式，是目前科技馆工作者必须面对的重要问题。

1 科技馆的科普教育的方式应跟上时代发展

科技馆想要有所突破，有所创新，就要从传统中的展览教育模式中突破出来，要突破就必须要有一个质的飞跃和发展。传统的科技馆是给人一种橱窗式的展览，对于观众者而说，如果是浏览这样的橱窗式展览，最终结果多数是走马观花，受益太少。

因为都隔着一层玻璃框架，看到的只是一个实物旁边还放着对实物的说明，或许对于一些年幼的孩子可能有些字还不认识，他们收获的也许只剩下脑海中出现枯燥乏味的说明性文字。

需要指出的是这并不是对传统科技馆以往发挥的作用作出否定，而是要强调科技馆需要与时俱进，要出陈推新，做到“扬弃”，科技馆如果还停留在十多年前的态势的话就会很难适应新形势发展的需要，这势必将和科技馆的终极目标——普惠科学知识，推动社会发展相背道而驰的，而科技馆是青少年从认知科普过渡到科学教育实践的一个重要平台。

科技馆要想有全新的创新，就要向社会化靠近，它不再纯粹地作为科普知识宣传媒介，而是一个面向社会各个层面人群的知识实践的大工厂。

2 科技馆发展科教活动的方式和方法

2.1 科技馆的科教活动应从观众类型出发

科技馆的诞生既是社会化大生产的缩影，又是社会发展的必然产物。正是因为有了社会化的职能，又脱离不开与社会发展相联系，科技馆的科普展览教育是为社会服务的，为社会各个行业的人群，不同文化层次、不同年龄结构有针对性，有区别性地提供科普展览教育服务，去学校为中小学生提供科学教育活动。因此，科技馆在开展，面向青少年及小学生开展各种科教活动时，应该充分考虑受教育人的心理等特点，对观众的种类加以判断和分析。以前有专家把科技馆比作科学技术知识的大仓库和大工厂，而这个知识大仓库、大工厂所适合的人群也是要相匹配的，根据当前的参观人群主要可以分成五类：学前班儿童，小学学生，中学学生，普通大众，特殊人群。根据不同的群体，他们的参观和学习内容也是不一样的。

2.2 科技馆根据不同群体开展科普展览活动

面对不同类型，不同层次的观众，科技馆的辅导员在根据观众兴趣爱好，类型的区分调查后，可以根据其观众的特点，进行活动安排和设计。

比如，面向学龄前儿童，就可以采用相适应的科学教育活动。因为学龄前儿童认知能力、思维能力等各个方面的能力都不成熟，所以他们首先应该学习社会交往，以游戏的方式学会分享合作与帮助等，所以科技馆在开展学龄前班儿童的科普展览教育活动中，以开设游戏课程为主，通过游戏活动引入科学文化知识，这样可以充分利用科技馆现有的展览教育资源，如场地、教具、模型、器具等等，又可以寓教于乐，让年幼的孩子对科普有个初步认识，同时还可以通过游戏，增加孩子的社会交往能力。

对于大众群体，科技馆的作用是向公众普及科学知识，提升观众素质，大力开展民生科普宣传活动，推进科普让观众最大受益。特殊人群，首先是先天有缺陷的孩子如眼睛有问题等等，他们很少能感知外面的精彩世界，而科技馆具有特色的实验课如“科普小讲堂”等，以及独特的科技设备如球幕电影、4D电影，可以让他们从其他感官感受社会的奇妙。

对于在校的中小学生，开展科教活动室需要注意与学校的学生的实际相结合，实现科技馆与学校充分合作。作为学校校外的科教第二课堂，学校老师可以先设计课程内容，然后和科技馆的工作人员联手合作，开展一些教育活动。

科技馆根据学校的设计方案，进行有方向地的、有目的拓展。这种拓展，既要参照学校老师的设计要求，又要结合科技馆科学资源和自身的特色，这样可以增加学校学生的学习兴趣，补充学校科学教育资源的不足；另一方面可以通过该活动提高科技馆的知名度，实现科技馆服务大众，提高广大青少年科学文化素质的目的。

当然在开展这类活动中，对科技馆工作人员，除了要有专业素养外，还要在职业素养以外方面，也提出了较高的要求，要有耐心和爱心。需要指出的是，学校的科学教学和科技馆是有所区别，有所不同，科技馆的科学教育活动，不能照搬书本知识，套用学校的教学模式，而是要在多样性、趣味性、拓展性上下功夫，同时通过这类活动让孩子从书本上解放出来，因此还要增加动手和实践与体验环节。

例如，科技馆利用多种实物讲解，给孩子进行操作演示观看，亲自动手去体验，然后让孩子亲身实践，通过这种方式提高学习科学技术的兴趣、增强孩子们的好奇心，使被动学习变为主动学习。

科技馆辅导员可以对实验过程、实验结果等提出不同的问题，让学生回答，或者写总结和感想，双管齐下，让学生所获得的知识将不再是抽象的、空洞的，而是可以帮助青少年，理解记忆在课堂上学习的知识，构建相应的抽象印象，增强学习信心。

不仅如此，科技馆开展面向学校学生的科教活动，还可以增添社会、人文的信息在当中。对于中小学生来说，学校的学习应该与生活接轨、融合，这个阶段的孩子想象能力最丰富，所以课外知识的拓展是必不可少，而广泛的了解可以让他们决定以后发展的领域是什么，对他们今后的学习肯定有更大的好处。而鉴于这些，科技馆应该要让员工学习更多的科普知识，当然可以进行专业的培训，最好能招聘各类专业不同的人才。还要提出的一点是，工作人员不能让学生处于一种被动状态，不能让学生想了解什么就解答什么，是让他们自己先进行摸索、思考，然后科技馆的工作人员再实施帮助，其目的就是强调动手动脑，而不仅仅是学习结果。

总之，科技馆面向学生发挥的作用是有助于提高观察能力、思维能力、表达能力、创造能力，使学生动手动脑全面发展。

3 科技馆应与国际接轨

科技馆不仅在为公众职能服务，而且具有社会化趋势，它还应该具有国际化的新理念，应该采取引进来和走出去的策略，既要不断改革、还要去借鉴国外的一些先进理念和优秀成果，要有胸怀、有集百家之长的气魄。

放眼国际，国外科技馆的发展早于我国的科技馆，科技馆的结构非常完善与合理，分类的相对比较细致。结合自己的情况，我们可以效仿，我们可以将馆分为两部分：一个可以作为为大众普及知识的场所，另一个是专业馆主要面向学生，供其使用，作为学生课外拓展科学知识良好学习基地。

专业馆内又可以设多个类别，比如说语言类，社会人文类，生命科学类等等。科技馆不仅是巨大的知识宝库，同时还可以履行社会帮辅、帮助失业人士等进行知识培训的职能，适当时可以收取一小部分费用。

国外许多科技馆也强调环保理念与环保意识，提倡展品的低损耗和重复利用率，我们可以采取与其他省的科技馆相互借用展品，以相互借用资源的措施来降低对展品的购买用。不仅如此，科技馆还要及时的了解世界各国的科技信息、科技成果并以最快的速度，以模型等形式展示给观众。

当然，我们除了不断学习国外先进的理念和管理方式，还是需要政府对科技馆发展的予以大力扶持，并帮助其获得更多社会支持，这是其发展的强有力的后盾，也是科技馆发展的方向。