寄宿制学校学生行为现状及培养良好行为的策略

李丽娟

摘 要：近年来，随着外出打工人员和双职工家庭的大量增加，出现了越来越多的孩子无人看管的现象，为了解决这些孩子的求学问题，寄宿制学校应运而生。寄宿制学校不仅打破了传统办学模式的束缚，还极大地促进了青少年自主管理能力的提升。但是，寄宿制学校里学生的行为习惯现状并不乐观，存在着各种各样的误区，需要学校和教师积极行动起来，培养学生良好的行为意识，提高学生的综合实力。

关键词：寄宿制学校；行为现状；良好行为；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.005

随着寄宿制学校建设工程的全面实施，寄宿制学校的管理日趋规范，不仅在一定程度上提高了教学效率，还有利于学生养成独立自主的性格和高尚的情操。同时，寄宿制学校还为学生提供了发展和交流的平台，使学生学会与人相处，懂得尊重和信任。但是，很多寄宿制学校里学生的行为习惯却不容乐观，比如，碰到老师不会主动问好，随地乱扔垃圾；上课经常沉迷于空想，不按时完成作业；作息不规律，不坚持锻炼身体，卫生习惯差等，既影响了他们的学习兴趣，又阻碍了学生的发展。因此，寄宿制学校教师需要认清现实，立足长远，采用积极的应对策略，培养学生良好的行为，以促进学生的健康成长。笔者根据工作经验，通过分析寄宿制学校学生的行为现状，在本文中提出培养寄宿制学校学生良好行为的有效策略。

一、寄宿制学校学生的行为现状

（一）文明礼仪程度不高，不遵守公共秩序

如今在寄宿制学校里，很多学生对礼仪知识的掌握不足，由于他们的年龄小，没有丰富的社会阅历，所以学生的文明礼仪程度不高，限制了学生的发展。还有很多学生不遵守公共秩序，以自我为中心，将生活中的不良习性带到了寄宿制学校里，使师生之间和生生之间出现了隔阂。比如，有的学生在图书室、微机室、教学楼等公共场所大声说话，影响了其他同学；随意攀折校园花草；遇到老师时不能主动问好；当同学出现难处时也不能及时帮助；不注意个人卫生，不注重课堂纪律，浪费严重等，这样的行为习惯不利于学生形成正确的人生观和价值观，需要寄宿制学校的教师给予及时的纠正。

（二）学习存在畏难情绪，缺乏学习的目标

很多学生来到寄宿制学校以后，学习兴趣下降，缺乏学习主动性，遇到数学应用题、英语阅读题和作文写作会产生畏难情绪，不能积极地跟随教师的思路去解决问题，也没有学习的主动性和积极性。还有一些学生对学习的准备不充分，课前不能及时预习，甚至有少数学生上课预备铃响后不进教室，还在室外观望。寄宿制学校的教学模式与普通学校有所不同，给学生提供的学习时间较多，如果学生能够抓住有效的学习时间，就一定可以提高学校效率。但是，有的学生自我约束能力差，经常在课堂上陷入沉思，被老师提问的时候又抓耳挠腮，不知所云，这样的学习习惯不利于学生全身心地投入到学习中。

（三）作息不规律，没有科学化的生活习惯

由于全寄宿制学校的特殊性，学生需要在学校里学习和生活，所以很多学生刚到学校以后会出现作息不规律的现象，不能按时休息，不能按时起床，不积极参与早操和锻炼，不能将自己宿舍的物品摆放整齐。有的学生认为在寄宿制学校里无论怎么做家长都看不到，所以就偷偷的上网、吸烟、喝酒等，形成了很多不良的习惯。还有一些学生的家境较好，他们在日常的生活中爱攀比，讲排场，穿名牌，没有正确的金钱观和消费观，在学生中产生了恶劣的影响。这些生活中的习惯都容易让学生走上极端，给自己或者同学造成心理阴影，影响了班集体的荣誉。

二、培养寄宿制学校学生良好行为的有效策略

（一）加强对学生的德育教育，锻炼他们全方面的礼仪

寄宿制学校的教师要加强对学生的德育教育，从教学和活动中向学生渗透德育思想，从基本的礼仪入手，促进学生掌握全方面的文明礼仪，从而在同学和教师心中成为懂礼貌、爱学习的好学生。教师要对学生充满信心和期待，给学生提供生活化的锻炼情境，提高他们的参与度。教师要让学生知道礼仪不是给别人看的，而是给生活创造的良好心境。比如，可以定期开展培训，让专业教师对学生进行礼仪方面的培训，鼓励学生摒弃错误的行为，掌握科学化的生活礼仪，从吃饭、睡觉到讲话、做人都要用心，让礼仪慢慢地渗透到学生的心里，然后给学生提供良好的引导和支持。

（二）做好班风和学风建设，做好学生的思想工作

寄宿制学校要注重对班风和学风的建设，提高教师的教学水平，完善教学设施和环境，让学生在学校里能够把学习当成主要任务，发挥主动性和积极性，改变对学习的各种偏见。比如，可以在校园广播中鼓励学生踏实学习，不断进取；可以在学校教学楼的明显位置张贴励志语，潜移默化地向学生渗透正确的学习思维，促进学生养成正确的学习习惯。对于后等生，教师要给予关爱和呵护，让他们感受到教师的温暖，减少学生的两极分化。同时，教师还要做好学生的思想工作，让他们参与到班级管理中，构建和谐融洽的班风，坚定不移地为学生服务，让学生能够明辨是非。

（三）增强师生互动交流，培养学生的生活习惯

针对师生交流较少，学生生活懒散的现象，寄宿制学校的教师要增强与学生的交流互动，不仅要做学生的良师，还要做学生的益友，为学生树立榜样，使学生可以向教师学习，养成健康的生活习惯，为学习奠定基础。对于不会洗衣服的学生，教师要给学生做示范，教会他们清洗日常衣物；对于晚上熬夜看小说或者打游戏的学生，教师要给学生讲明道理，告诉他们当前的任务是学习，看小说或者打游戏会损害学生的身体和健康；对于不爱锻炼的学生，教师要经常组织他们进行户外活动，让学生知道锻炼是有益的，可以活跃身心，还可以提高身体素质。另外，教师还要经常与学生家长保持沟通，及时向家长反馈学生在校的表现情况。

综上所述，培养学生良好的行为习惯是当前寄宿制学校工作的重点，需要全体教师积极转变思想，创新教学方式，坚持推行新课程改革的理念，贯彻落实“以学生为本”，充分发挥学生的主体性，向学生渗透正确的行为方式和习惯。同时，教师还要树立长远的战略，将培养学生的行为习惯纳入学校建设的长期规划中，制定明确的管理目标，重视对学生的智育和德育，从实际学情出发，面向全体学生，让学生在寄宿制学校里健康快乐地学习和成长，从而形成正确的学习观念和生活观念，养成良好的行为习惯。

参考文献：

[1] 邓世维.农村寄宿学生良好行为习惯的培养研究[J].都市家教，2013（9）.

[2] 高德峰.浅谈寄宿制学校学生行为习惯的养成[J].读与写，2010（2）.

[责任编辑 赵景霞]