互联网金融时代高校金融专业人才培养研究：“政产学研用”的视角

傅波　苏柳方

摘 要：随着互联网金融的迅速发展，复合型、跨界型金融人才供不应求。然而，作为人才主要培养地的高校却在金融专业人才培养模式上存在培养目标定位模糊、教学设施落后、实践教学薄弱、师资力量不足等问题。本文对上海交通大学安泰经济与管理学院进行案例分析，借鉴其成功经验，从“政产学研用”视角提出高校与政府、企业、科研机构、用人单位紧密联合，五位一体的人才培养模式。

关键词：互联网金融；政产学研用；金融专业；人才培养

一、引言

近年来，互联网金融迅速发展，对金融人才提出了新的要求：既具有金融专业知识又具有互联网思维模式。为适应复合型、跨界性人才培养需求，我国高校金融专业不断调整和完善已有的人才培养模式，以期向社会输送高素质人才。但由于经验不足、资源有限等原因，仍存在以下问题：第一，人才培养目标定位模糊，与实体部门人才需求脱节。目前我国高校金融专业人才培养普遍只专注本专业，对于金融相交叉的学科关注不够。即使为了拓展学生知识面采取了辅修、双学位等措施，但大多数都流于形式，不能落到实处，从而无法实现学科交叉、知识融合、技术集成和复合型金融人才培养的初衷。第二，缺少大数据平台，教学设施落后。由于金融大数据获取费用昂贵，资源平台建设成本高，目前我国拥有完备金融数据库的高校屈指可数，导致大多数高校在科研和教学过程中出现了数据不足和数据滞后的现象。同时，目前我国仅有少数综合性大学的金融学专业建有金融实验室，金融实验课程非常少，进而影响了学生的实际操作能力。第三，师资短缺，师资队伍素质有待提高。金融专业一直是我国高校中的热门专业，加之高等教育大众化，出现了金融专业师生比例严重失调的现象，教师人才极度匮乏，人才培养举步维艰。互联网金融背景下高校金融专业人才培养不仅需要高校自身的努力，更需要动用社会各界资源。本文拟对上海交通大学安泰经济与管理学院（如下简称交大安泰）进行案例分析，从“政产学研用”视角提出高校金融专业人才培养新模式。

二、研究综述

在“政产学研用”人才培养模式中，“政”是政府，“产”是企业，“学”是高等院校，“研”是科研机构，“用”是用人单位，五位一体，强调整合多方优势教育资源，是一种理论和实践紧密结合的人才培养模式。陈晓红和解海涛（2006）提出以企业为核心，高校、政府、社会服务机构等为外部支撑的协同关系网络“四主体动态模型”；解学梅（2010）专门针对中小企业，构建了一个以企业为核心，客户、供应企业、相关企业、竞争企业为内环，政府、研究机构、大学、风险投资、技术市场、中介机构为外环的协同创新网络概念模型。原长弘（2013）基于高校创新的视角，运用SFA方法实证分析了2005-2009年我国31个省高校的知识创新产出及效率，动态揭示了“政产学研用”在高校知识创新过程中的共同影响效应，全面分析了政府、企事业、研究机构和用户如何协同影响高校知识创新过程中的各个环节。薛景（2014）以内蒙古科技人才培养为案例分析了“政产学研用一体化”模式科技人才培養管理模式，并将这一模式又细分为“人才培养和就业导向型”和“科研服务社会发展导向型”。张静（2015）基于“政产学研用”视角，探讨了高校汽车工程专业的应用型人才培养模式；张良（2015）研究了物流专业的人才培养问题。

关于“政产学研用”协同创新体系的研究不断充实和完善，研究成果丰富而多元。然而，从“政产学研用”角度研究金融专业人才培养的文献极少。在互联网金融时代，基于“政产学研用”协同创新的视角研究高校金融专业人才的培养十分必要。本文拟以交大泰安为例，分析其成功的经验，并就高校金融专业人才培养提出相关对策建议。

三、案例研究

交大安泰的前身是1903年成立的“南洋公学高等商务学堂”。自1984年恢复建院以来，交大安泰一直致力于培养具有国际竞争力的经济和管理人才，推崇科学研究和学术思想的创新，以及服务经济发展和企业成长。经过30多年的努力，交大安泰已成为一个国内领先、国际知名的现代化商学院，是国内第一家通过AMBA、EQUIS、AACSB三大权威认证的商学院。

在互联网金融发展的大背景下，上海致力于建成国际金融中心，需要一大批复合型金融人才投身这项巨大的工程。交大安泰结合各方力量，引进多方资源，打造顺应互联网金融发展需求的优秀金融人才。具体措施如下：

第一，拓宽师资来源，打造实践型教师队伍。一直以来，交大安泰都拥有一支出色的师资队伍，其中不乏在学术界有较大影响的专家、学者以及学科带头人。在互联网金融浪潮中，为避免教师队伍偏理论而轻实践，难以培养出应用型人才，交大安泰近几年不断引进世界500强企业全球财务总监、四大会计师事务所合伙人、P2P平台创始人，充实师资队伍，提高实践教学水平。

第二，打造金融实验室，为学生提供与现实高度拟合的金融实训。2012年，交大安泰开始筹建安泰经济与管理学院实验中心，为学生提供一系列金融经济实训操练，中心内部建有金融工程实验室、数量经济实验室等，可支持各种软件模拟实验、模拟操盘决策、样本实时数据采集等多种实验或研究活动。

第三，牵手泰然金融集团，建立互联网金融实习基地。泰然金融集团是一家专注于为中国中小企业及个人提供全方位金融服务的新兴多元化互联网金融企业。2015年，交大安泰牵手泰然金融，在泰然金融集团建立互联网金融实习基地。为防止实习流于形式，实习采取双向选择的原则，根据泰然金融集团的人才需求，院方向其推荐学生。再通过双方甄选确定实习人员。实习期间表现优秀者，有可能获得正式就业机会。

第四，政校企联合，成立国内首个互联网金融学术研讨平台。2015年9月，在政府经费支持和政策引导下，交大安泰与泰然金融集团达成战略协议，共同构建互联网金融学术研讨平台，开发互联网金融教材，研究互联网金融教学模式，这在国内尚属首创。

在“政企学研用”互联网金融人才培养模式下，交大安泰培养出了一批批优秀的金融人才。安泰金融学子积极投身互联网金融创业，著名的校友企业有众京互联网金融信息服务有限公司、亚汇投资、拍拍网等。选择就业的金融专业学生也受到很多知名企业的青睐。

四、高校金融专业人才培养的对策建议

借鉴交大安泰的成功经验，针对目前我国高校金融专业人才培养存在的问题，基于“政产学研用”的视角，本文提出互联网金融时代高校金融专业人才培养的对策建议：

1.注重学科交叉，优化课程设置，建立“双师型”教师队伍

大数据是互联网金融的最大亮点。互联网技术发展使得数据的有效性和真实性大大提高。高校金融专业的课程设置应注重课程交叉，增加互联网金融知识，强调计算机与数学知识的培养，建立数据挖掘与信用风险评估的相应课程体系。同时，还应提高师资质量，改善师资结构。积极与用人单位建立合作关系，派出教师到用人单位学习，或根据有关条件和程序，由企业或用人单位推荐一些专家，经学校评审后确认为指导老师，参与人才培养工作，利用用人单位资源，互为补充，共同培养“双师”型教师。

2.联合科研机构，培养金融学术研究人才

高校是科研机构的后备军队，科研机构是高校教研的智库。要解决互联网金融时代金融领域理论基础薄弱、资深学者匮乏、专家队伍断层现象严重等问题，就需要将高校的金融专业人才与相关金融研究机构紧密联系起来，开放金融机构供高校学生参观学习、组织学生参与科研单位项目研究、高校与科研所联合举办学术活动等等，从而激发学生的学术潜能，培养金融学术研究人才，以满足互联网金融专业人才的需要。

3.政府给予经费支持和政策引导

政府在“政产学研用”互联网金融人才培养模式中的作用主要体现在政策引导、监督管理和经费支持三个方面。一方面，各级政府需在国家现行法律和政策的指导下，对校企合作、校研合作的合作方式、具体项目、资金分配、利益分配等做出相关规定，引导校企合作的方向，保证校企合作正常、稳定发展。另一方面，政府可以通过设立专项资金、划拨教育经费等方式，援助扶持高校金融专业人才中的大资金项目，如金融大数据平台构建、互联网金融实验室设立、创新创业孵化器建设等等，保证高校金融人才培养计划的顺利实施。

4.“政产学研用”五位一体，平等合作、互惠互补

高校、企业、科研机构和用人单位应在政府政策指导下，积极寻求平等合作、互惠互利、优势互补的合作基础，建立“合作共赢”的运行机制，选择和创新合作形式，以保持“政产学研用”合作人才培养模式的长久不衰。其中，高校要结合区域经济和自身优势，积极探索适合“政产学研用”培养模式，不断深化教学改革，提高办学质量，根据职业岗位群的变化适时调整课程体系，根据用人单位对金融人才的要求，制定柔性化、个性化的培养方案；企业和用人单位要积极参与学校人才培养方案的完善和教学计划的制定，及时向学校反馈人才需求信息；科研院所应当积极寻求项目合作、人才交流的机会，同时协助高校激发学生的学术潜能，培养金融学术研究人才。只有这样，才能真正实现“政产学研用”五位一体，培养出互联网金融时代所需的优秀人才。

参考文献：

[1]陈晓红，解海涛.基于“四主体动态模型”的中小企业协同创新体系研究[J].科学学与科学技术管理，2006（8）：37-43.

[2]解学梅.中小企业协同创新网络与创新绩效的实证研究[J].管理科学学报，2010（8）：51-64.

[3]薛景.“政产学研用”协同创新视角下内蒙古地区科技人才培养发展问题与对策研究[D].内蒙古大学，2014.

[4]原長弘，孙会娟.政产学研用协同与高校知识创新链效率[J].科研管理，2013（4）：60-67.

[5]张静，闫冬，宋冰蕾.政产学研用背景下应用型人才培养模式探索—以齐齐哈尔工程学院汽车服务工程专业为例[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2015，（6）：101-103.

[6]张良，唐志红.政产学研用协同创新的实践探索—以湖南现代物流职业技术学院为例[J].当代教育实践与教学研究，2015（10）：76-77.

（作者单位：华南农业大学经济管理学院）