认识论视角下的高校会计教学模式改革

摘 要：在经济快速发展的背景下，社会对于人才又提出了更高的要求，而传统的教学模式并不能培养学生的综合应用能力，所以高校会计教师应该从认识论角度出发，就会计教学进行探索、创新。所以本文从认识论的概念和认识论视角下的高校会计教学模式改革措施两个方面阐述了高校会计教学改革的必然性。

关键词：视角；高校会计；教学模式；改革

会计是高校科目的重要组成部分，而在我国高校教学体系中，仍然存在着灌输知识的教学模式。这种教学模式不仅不能激发学生的学习兴趣，还不能促进学生的全面发展。所以高校会计教师应该注重以认识论角度出发，创建符合学生实际情况的教学模式，从而提高教师的教学效率，并最终达到培养学生综合应用能力的教学目标。

一、认识论的概念

认识论属于哲学范畴，不仅是探讨人类认识的本质、结构，也是认识的真理标准等问题的哲学学说。认识系统包含认识特点、发挥主观能动性、透过现象看本质、实践四个部分。而高校会计是一门实践性很强的课堂，与认识论存在一定的共同点。所以将两者有效结合，能促进高校会计教学模式的革新。认识强调的是发挥主观能动性和实践性，因而高校会计课堂也应该体现学生的主体地位以及培养学生的综合实践能力，同时这也是我国素质教育全面推行的必然结果。

二、认识论视角下的高校会计教学模式改革措施

（一）革新教学理念

传统的教学模式强调是以教师为主导，学生被动接受知识，而且这种教学模式并没有考虑到学生是否有学习的兴趣，只是一味的灌输学生知识。显然在市场经济快速发展的当下，这种教学模式已经不能适应时代的发展。所以高校教师应该从思想上革新教学理念，学习的主体是学生而非是教师。只有实现思想观念的革新，才能促进教学模式革新的落实。除此之外，学校也可以采取积极的措施来促进教师教学理念的转变。

比如在郑州航空工业管理学院举行的中国会计学会会计教育专业委员会2012年年会暨第五届会计学院院长（系主任）论坛上，与会学者批评了当前会计教育片面强调科研忽视教学的做法，建议会计本科教育应以综合素质教育为基线，以综合素质培养引导专业教育，大学教学要立足中国经济社会现状及趋势，立足国际经济发展大环境，用科学发展观来统筹人才培养。“进入隧道中（入校），只看到汽车前面灯光照射的一点，看不到旁边的风光，一旦走出隧道（毕业），面对耀眼的阳光一片茫然。”财政部会计资格评价中心副主任冯卫东用形象的比喻指出目前高校会计教学强调专业教育忽视通识教育，导致毕业生无法适应雇主多样需求的尴尬现状。

又如由辽宁省教育厅、省财政厅共同主办，东北财经大学承办的2015年辽宁省普通本科高等学校会计学及财务管理专业教师实践教学能力提升培训在大连举行。培训以会计准则改革及其影响、教学理念及教学方法改革、人才培养模式改革、案例教学、双语课程建设、实验与实践教学等多个方面为中心内容。

（二）重视实践教学，培养学生应用能力

高校会计教学旨在培养能适应社会发展的综合型人才，因而高校管理人员以及会计教师都应该重视培养学生的实践能力。丰富课堂教学形式和改革教学流程都是加强学生实践能力的有效途径，所以高校教育者可以根据自身的教学条件和学生的学习情况，创建以培养学生综合实践能力的教学课堂。

比如正保向郑州财经学院、北京科技职业学院、新乡学院等60多所合作院校授牌，共同开展“会计产学研一体化校企合作”，其中包括会计专业共建、会计真账实训、会计岗位实习、会计就业推荐四个方面。具体实施方式为，由正保旗下的中华会计网校为合作高校提供优质教学资源和在线教学平台，协助高校培养学生专业知识；通过“会计云平台”创建远程实岗实习；同时，使用“学习行为分析系统”记录学生的成长数据，为他们推荐最匹配的岗位，实现精准就业。显然，这种教学模式最大的两点在于企业和学校的直接对接，为学生的实践教学提供了可利用的社会资源。

由此可见，高校教育者应该重视培养会计实践教学，从而达到培养学生综合应用能力的教学目标。

（三）优化教学课堂，调动学生学习积极性

若要做到优化教学课堂，教师首先就应该结合教学内容及学生实际创建一个良好的学习课堂。此外教师还应该注意在教学过程中，运用灵活的方式，来激发学生的学习兴趣。当然教师更可以利用现代信息技术丰富课堂教学内容。如果条件允许，教师应该重视模拟实训教学方法的运用，这样做能有效提高学生的学习效率。

比如在会计凭证的教学过程中，教师可以采用案例教学法来丰富教学课堂，具体做法是教师引导学生多观察一些生活中各种各样的会计凭证。如车票、创票、购物发票等。如果教师收集不到事物，可以通过ppt展示给学生看，之后让学生进行发票的分类。此外教师还可以引导学生进行票据的填写，如教师可以先示范单位报销单据的填写流程，而后让学生进行填写，并进行同桌之间的审核和交流。除此之外，在讲解账本时，教师可以学生展示真实的账本，并给学生介绍一些有关假账的识别方法，从而使学生在以后的工作中能够应对企业的各种财务问题。最后教师还应该重视相关法律法规的讲授，这样才能让学生成为一个具有职业道德的会计人才。由此可见，高校会计教师在教学过程中应该摒弃传统以往的教学方式，创建新颖、灵活的教学方式来培养学生的专业知识。

三、总结

综上所述，高校会计教师应该革新教学理念，以培养学生综合实践能力为教学目标，为学生创建一个学习氛围浓厚的会计课堂，从而促进学生综合素质的提高，并最终促进教师教学效率的提高，这不仅是我国素质教育深入推行的必然结果也是我国高校会计教学体系改革的客观需求。

参考文献：

[1] 包姝颖.高校会计教学模式改革的认识论视角探讨[J].求知导刊，2015，No.3519：70.

[2] 范业燕.高校会计教学模式改革的思考[J].科技与企业，2014，No.25405：239.

[3] 曾月旻.高校会计专业实践教学模式探析[J].高教论坛，2010，No.12402：106-108.

作者简介：刘媛（1988-），女，汉族，河北唐山人，学士，初级职称。