浅谈如何写好学生作文批语

窦仕文

摘 要 写好学生作文批语的原则必须是有启发性、指导性、鼓励性和示范性。其中最重要的是多鼓励少批评、多指路少堵道。认真写好学生作文批语，为学生自我批改作文，提高写作能力在实际效果上起到一篇胜多篇，一次胜多次的作用，能有效提高学生的写作能力。

关键词 如何 写好 作文批语

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0086-01

阅读与写作，写作同学习息息相关，中小学的作文与高考、公考、国考密不可分。中小学教师如何指导写作与批改，特别是批语如何撰写的问题值得大家认真去研究、探讨和创新设计。写好批语的方式有以下三种类型：

一、眉批法

在写好学生作文批语过程中，眉批范围广、比较复杂，在尽量保留原有批改符号的前提下，对原有的批改符号进行了改造，又自创了几种符号在批改的使用上，它是不直接告诉学生，只给学生划出范围。如发现文中有一个错字，就在有错字那一行所对应的眉批上画个“住北硎菊庑兄杏幸桓龃碜郑缯庑兄杏辛礁龌蛉龃碜志托闯伞皜？”或“？”，至于哪个字错了，学生根据老师在眉批上的标记，自己到那一行去找。找到错字后，在上面画个“住焙牛缓蟀颜返淖中丛谒杂Φ拿寂稀Q诿寂戏⑾直鹱址拧啊帧本驮谒杂Φ哪且恍兄谢瞿歉霰鹱郑谙旅婊弦惶醵毯嵯撸缓笤谒杂Φ拿寂闲闯稣返淖帧7⑾治闹心承心炒Ρ甑阌写砦螅蛟诙杂Φ拿寂癌v﹚”号，表示这一行中有一个标点错了或者有一个标点漏点了，学生找到用错的那个标点把它勾掉或在下面画条横线写出正确的标点，也可在漏点标点之处点上标点。两处标点错误写成“（2）”，三处错误则写出“（3）”。如果学生在眉批上发现老师标出的“□”号时，就知道在所对应的那行文字中有个词语用得不当，学生找到那个词语，用横线勾掉，在上面改成合适的词语。教师在批改时，发现作文中有一个病句，就在病句所对应的眉批处画一条“—”线，学生找到这个病句用长线在下面标出，如果病句是两个或三个就在横线前面加上A、B、C等序号，然后让学生自己在文中改正过来。如删除符号，教师不直接把学生作文中多余的字删掉，而是在那行所对应的眉批上画个删除符号，让学生在哪一行的文字中找出多余的字用删除符号删除。以上所述是我在给学生批改作文写批语眉批时使用的批语方法，此方法的使用，使学生印象深刻，收益多多，下次作文不会重蹈覆辙。

二、段批法

段批是解决比较大的局部问题的基本方法，如一段内容如何？形式怎样？是否有消极意义？在全文中的作用等。如完全成为游离部分与主题无关，教师可全部删去，但必须在批语上说明原因。如在批改时发现某段中有一部分文字与中心思想无关，教师用“﹝﹞”号把这部分文字括上。然后在段批中出这样一道题：文中用“﹝﹞”号括上的部分和中心思想是什么关系？怎样处理？请在下面答出。此题的后面要留一块地方供学生答题用。又如有些句子，用眉批的方式处理不了，这得动用特题号“～”，有两个以上需要特殊处理的句子，则在前面加上①②③等序号加以区别。如有一篇学生作文，教师在文中画了三个特题号，在作文的段批中作如下处理：①句属于哪一种描写？在眉批上写明，并指出作用。②句改成了感叹句，原因在眉批上答出。③句中有个词用得很恰当，请找出来，用重点符号“.”标出，在眉批上写出妙处所在。段批都是放眼宏观基础上，解决微观的、具体的、局部的优缺点。学生看了批语后，有所改进，以利于不断提高作文水平，对逐渐培养作文兴趣起到很好的效果。

三、总批法

总批包括三个方面的内容即充分肯定优点，提出主要缺点和不足，指出今后的努力方向或希望。通常用问答和填空等形式来写批语。如有一篇学生作文，总批是这样写的“总批：一、回答下面的问题：1.此文的结尾很好，好在什么地方？在下面回答（给学生留出空格作答）。2.文中标有“﹝﹞”号的部分和中心有什么关系？怎样处理？在眉批上答出。二、按要求答题：1.①句应删掉，在眉批上写明原因。2.②句老师给改过了，为什么要改？在眉批上答出。”还可以用填写法写总批，例如在总批中设计了下面的题让学生自己去思考，用填空法去回答：这篇作文你写了这个学生的三件事，其中符合文题要求的是（甲丙）两件事，另外的（乙）件事与文章的要求无关应（舍去）。这篇作文你用了（首尾照应）的写法，这样写可以（突出中心）。

（责任编辑 刘 馨）