浅析初高中英语衔接教学存在的问题及其优化策略

李可喻

摘 要：从初中升入高中，英语学习早已发生微妙的变化。高中英语学习难度的加大体现在词汇量增多、语法规则复杂等等方面，对基础不牢的学生而言无疑会成为学习的重难点，难以攻克。明了初高中英语衔接中的问题，有助于我们了解学生在英语学习中的不足之处及其原因，从而开展有针对性、计划性的英语教学。让学生在升学之后融入到轻松愉快的学习环境，而不是枯燥困难的英语学习环境。

关键词：初高中‘英语衔接；问题；对策

中图分类号：G63文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0066-01

对很多学生而言，高中英语的复杂性是始于他们刚进入高中之时，由于没有做好初高中英语学习的衔接，一时难以接受这种变化，而稍有懈怠学习成绩就会往下掉。对教师而言，认真去分析初高中英语衔接过程中的问题和原因，才能找出相应的对策，让高中英语课堂变得更加轻松有效。

一、初高中英语衔接教学存在的突出问题

初中生的英语学习其实还没有严格的词汇概念，由于所学习的词汇日常使用频率很高，因此记忆起来也不十分困难。但是一旦进入高中，由于学习和考试的需要新增了大量陌生词汇，更重要的是这些词汇远离日常生活，使用频度低，而且构成字母越来越多，学生必须凭借死记硬背的方式来记忆，纵然记住了也很容易遗忘。再者，语法规则的变化也是一个难点。高中英语学习不再是简单的对话，而是需要大量宾语从句、定语从句等和中文语法相颠倒的语法规则，学生一时难以接受，便经常出现“中式英语”，也就会用中文的规则来表达英文，闹出许多笑话。还有一个原因就是大多数学生的初中英语基础差，英语学习毕竟是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，初中没有打下良好的基础，要在高中进行弥补也是难上加难。所有这些问题都值得我们的注意，因为每个学生都想要提高学习成绩，灵活使用英语，但做起来確实十分困难。学会找出问题并进行分析，是解决问题的必经之路。

二、初高中英语衔接教学问题出现的原因

以上分析了几种初高中英语学习衔接过程中的问题，有学生基础差、词汇量增多以及语法规则复杂化等等方面的问题。造成这些问题的原因自然也是来自课堂，而课堂学习以讲解教材为主。高中英语教材阅读文章较为复杂，从而造成相应的词汇记忆难度大，学生难以在词汇、语法以及英语的应用中进行贯穿学习，对教材的理解程度有限，对英语的理解程度也就难以提高。还有就是高中生的学习兴趣不高。由于面临着种种困境，刚升入高中的同学们可能不会花大量的时间进行复杂的英语学习，而如果不能持之以恒，英语学习水平就更加难以提高，从而陷入了一个自我困境，陷入了一个死循环。另外，纵然有的同学十分卖力的学习英语，但还是难以取得进步，这就要归于学习方法不当。任何语言的学习都是有规律可循的，一味地死记硬背，只要题型稍加变化，学生便会手足无措。

三、解决初高中英语衔接教学问题的优化策略

经过以上分析，我们已经知道初高中英语衔接过程中有很多问题亟待解决，在一步步的探索和思考中，寻找到解决初高中英语衔接问题的优化策略。具体言之，或许可以从以下几个方面入手：

1.打牢英语知识基础

有些同学的初中英语基础水平就不高，词汇没有记住，语法运用不熟练，进入高中以后，更加要注重基本知识的学习。在这过程中，最重要的是督促学生反复练习、反复记忆，英语学习没有捷径，不下苦功夫是难以取得好成绩的。其实不仅仅是英语学习，端正自己的态度进行基本知识的学习，掌握这一基本方法，对任何学科都大有裨益。而且踏实向上的求学态度，认真严谨的求学方法，对学生品行的培养也大有益处。高中英语学习的基础不外乎词汇、语法、发音这三大块，基础差的同学可以从最简单的音标开始学，多投入时间，一定能够取得进步。

2.激发高中生英语学习兴趣

关于学习兴趣的讨论已经屡见不鲜，如何提高学生的英语学习兴趣才是关键。这就必须将英语课堂趣味化、生活化，将外国文学作品和中国文学作品联系起来，将外国人的生活习惯和中国人的生活习惯联系起来，让学生明白虽然语言的差异如此巨大，但是世界各国的文化之间都是紧密相连的，每个民族的生存发展也有其共同之处。英文和中文之间的差异只是语言的差异，如果克服恐惧心理，慢慢走近外国文化世界，英语学习将会变成一件非常享受的事情。另外，学习兴趣的培养一定要注重分别不同学生的兴趣点，尊重学生的主体个性，比如有些同学喜欢阅读英文小人书，并无不妥之处，在生活中也可以尽力挖掘英语学习资源，打开心房接纳英语，将会使自己逐步走出英语困境，走向更高的学习台阶。

3.重视记忆方法

虽然如此，英语学习毕竟还是记忆方法用得最为普遍，关于词汇和语法，总是需要先背下来才能灵活运用。因此，为了减轻学生学习压力，缓解他们的紧张情绪，教师需要发掘一些常见的记忆方法贯穿到英语教学中。比如最常见的联想记忆法，从词汇的词根和词缀引申出其他相似的组合单词，一方面，可以加强学生记忆，另一方面，也可以启发学生思维，探讨英语的构成模式。现在网络资源十分丰富，有很多名师在网站上分享英语教学的心得体会。教师若能学习优秀经验，指导自己的学生，也会取得不错的教学成果。

四、结语

综上所述，初高中英语衔接过程中的问题有学生基础差、词汇量增多以及语法规则复杂化等等方面，造成这些问题的原因自然是来自高中英语教材较为复杂、学生学习兴趣不高以及学习方法不恰当等等方面。因此在英语教学中，教师应当注重打牢学生英语知识基础、激发高中生英语学习兴趣以及重视记忆方法等，努力给学生营造一个轻松愉悦的英语学习环境，让英语变成一种文化、一种语言的学习而不是令人望而却步的难点。

（作者单位：广州大学外国语学院）

参考文献：

[1]王永忠.高中英语学习合理过渡与提高——初高中英语衔接实践与反思[J].英语广场（学术研究），2013（02）

[2]朱玉鹏，田立花.初高中英语衔接教学方法探析[J].德州学院学报，2012（S1）

[3]党群芳.初高中英语衔接教学初探[J].新课程研究（基础教育），2008（12）