试论小学体育教学中游戏的意义和作用

李娟娟

摘要：在小学体育教学中，游戏是教学的一种重要手段和内容。教师借助体育游戏，在完成教学活动的同时，可以激发小学生的学习热情，开发小学生的智力，帮助小学生正确认识自我、认识生活。同时，也能提高学生逻辑思维和学习能力，培养创新能力，促进对小学生遵守纪律、团队精神和勇敢、机智等优良品质的培养。本文试从两个方面对小学体育教学中游戏的意义和作用做一探讨。

关键词：小学体育；游戏；学习兴趣；学习和创新能力

中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0241-02

游戏的内容丰富多采，形式多样，生动活泼，是儿童十分喜爱的体育项目。对于孩子来说，游戏是最有效、最有意义的活动，也是教育孩子最好的方法之一。我国现代著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，以游戏为生命的。”体育游戏正以它独有的魅力，吸引着那些爱体育却不爱上体育课的孩子们。

一、小学体育教学中游戏的意义

1.对传统的体育课程模式的反思。传统的体育课程模式下，对于小学生来说，体育课有时就是在烈日下或者寒风中机械的跑步和做体操等，这种模式已经在某些教师教学中成为一种惯有的模式，结果是使小学生对体育产生了反感和抵触心理，直接影响了体育教学的进程和效果。另外，在传统的体育课程模式下，对学生的关注基本上都集中在学生运动能力的培养上，对小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差的特点关注不够。通常情况下，体育课程对学生社会适应能力的培养等重要方面被一些体育教师漠视和忽略，导致教学难以达到现行的体育与健康课程标准。

2.对现行的体育与健康课程标准的理解。现行的体育与健康课程标准拓宽了体育课程学习的范围，将体育课程的学习划分为5个学习领域，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。各个领域的任务都可以借助游戏活动来很好地达到教学目标。首先，针对运动参与、运动技能、身体健康，游戏有事半功倍的意义。小学生的接受能力和特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。其次，在教学中适当运用体育游戏的教学方式，对学生的心理、生理等各方面来说都具有积极的影响。游戏活动也能将学生心理健康和社会适应方面的培养提高到前所未有的高度。所谓社会适应目标就是要培养学生学会与人和谐相处的社会适应能力，通过游戏学生们能掌握必要的生活技能，学会与人交往。现在的社会开放、多元，竞争激烈，培养学生的社会适应能力显得尤为重要。社会适应能力的培养对学生以后个人生活、工作、身心健康、知识传授都具有非常重要的意义。其中，建立良好的人际关系是培养社会适应能力的重要环节。游戏的运用对于培养学生学会与人相处，建立良好的人际关系，增强学生的社会适应能力有着很好的效果。

二、小学体育游戏的应用和效果

1.用游戏调动学生锻炼的积极性，开发小学生的智力。在过去的体育教学中，热身运动主要是慢跑或者做徒手操等，这些热身形式虽然安全可行，但是学生兴趣并不高，甚至产生反感和抵触的心理，直接影响了体育教学的效果和进程。另外，由于教材的内容和某些教师的教学形式单一，学生对体育课兴趣索然，导致达不到增强体质的目的。针对这种情况，教师可以对教材进行改编和调整，在跑步或者徒手操等运动中穿插一些体育游戏，不仅让小学生轻松快乐的游戏，又使小学生安全有效地达到热身效果。教师甚至可以将慢跑运动换成让小学生相互追逐跑的游戏，使小学生在此过程中得到全身的运动，激发小学生的学习热情。另外，如果将徒手操改编成听口令做动作的体育游戏，小学生在活动肢体的同时，反应能力也得到了锻炼。体育游戏可以调动学生积极性，把“被动的要我学习”变成“主动的我要学习”，并且“喜欢学”，也可以培养小学生的竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。教师在体育游戏中主要起引导作用，但更重要的是启发学生明确学习的目的，培养其独立思考能力和创造精神。小学体育游戏要以小学生的身心特点为基础，达到娱乐、健体的作用，使学生在游戏中真正体验到运动参与带来的快感和满足感。在教材中加入体育游戏的方法可以帮助学生对体育教学内容有更精确的理解，如对动作的规范、动作的要领和技巧的掌握。小学生由于年龄较小，都认为体育课是“好玩”的，教师就要利用学生这个“玩”的心理和教材结合起来进行游戏，把学生认为难的、累的内容巧妙地编到游戏中去，单靠课堂上的讲解会让学生觉得枯燥从而降低课堂效率，体育游戏的加入则会让动作在时间、空间的转变变得更有记忆点，学生更容易接受。因此教师要经常变换锻炼手段，更新内容和游戏名称，运用形式多样的方法，调动学生的主观能动性，变“让我练”为“我要练”。教师可以在课程开始之前，穿插一个体育游戏，集中小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，也可以巧妙地安排课程内容，将课程与体育游戏有效地结合，激发学习兴趣，提高教学效果。

2.用游戏铺垫新课程内容，培养学生逻辑思维能力、学习能力和创新能力。学习是循序渐进的过程，体育的学习也是如此。在进行体育教学的时候，为了引出新内容或者达到教学目标，需要在课程开始之前进行铺垫，让小学生尽快熟悉课程内容和掌握所学的某项技能。这种情况下，体育游戏可以发挥显著作用。学生在玩游戏的同时掌握了部分课程内容，可以轻松地达到预期的教学目标。体育技能的学习需要经过动作的粗略掌握阶段、改进和提高动作阶段以及动作的自动化阶段这三个主要阶段，所以对于体育技能的掌握来说，复习巩固是非常有必要的。教师可以改编课程内容，组织一个游戏比赛，调动小学生的学习情绪，在比赛的同时复习巩固所掌握的体育技能。学校体育是一个人成长不可缺少的历程，而学校体育教育是学校教育的重要组成部分。学校体育是学生在校期间通过体育课的学习，以及课外体育活动，增强体质，掌握体育的基本技术、知识、技能的一种手段，终生体育是指人生各个时期所接受的体育教育、所参加的体育活动、所坚持的体育锻炼的总和。为使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，提高课堂教学质量，调动学生学习兴趣，笔者在多年的教学实践中找到了可行的教学方法：“体育教学游戏化”。在体育课中加入丰富多彩的游戏内容，可以极大地活跃学生的思维，进而提高学生的创新能力。在体育游戏比赛中，小学生为了取得游戏比赛的胜利，会主动思考，以独特的思维方式和活动方式积极参与比赛，这样有助于小学生提高自身的智力和思维能力。另外，体育游戏有知识性、智能性和趣味性的特点，对小学生意志品质的发展也大有裨益。在体育游戏过程中，小学生会潜移默化地积累一些体育运动知识和人体运动知识，在问答中不仅学到了知识，也开发了其自身的智力和思维能力。在体育游戏的过程中，学生的观察力、辨别力等各种抽象思维能力会得到提升，丰富的游戏体验让学生丰富了自身的感性思维。同时，在游戏实践中，实际动手能力和组织协调能力也得到了提高。在平时的体育游戏中，教师要给予学生充分的思维和实践空间，让学生通过自主的参与来获得充分的发展，让学生充分发挥自己的想象力和动手能力来完成游戏，把游戏的主动权教给学生，这些做法在培养学生的创新能力方面具有重大意义。

3.用游戏帮助小学生认识自我，认识社会和生活。在体育教学中，体育游戏不仅起到了很好的辅助作用，也在其他方面对小学生有着重要的影响。小学生通过体育游戏可以使自己的身体承担一定的运动负荷，使各器官、系统的肌肉得到有效的活动，从而有利于身体的健康成长。同时，小学生还能在体育游戏的过程中学会日常生活和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，从而提高了小学生的身体素质和基本生活能力。如在集体性的体育游戏比赛中，每个小组的小学生为了比赛成绩，小组里的每个小学生都必须团结统一，为了一个共同的目标努力，这样不仅增强了小学生的集体主义意识，对一些同学的组织和领导能力也有着积极的影响。体育游戏的内容大多是从小学生的生活实际中总结出来的，贴近小学生的生活实际，而且其内容非常的丰富多彩，极具趣味性和娱乐性，小学生在这些丰富多彩的体育游戏中通过扮演角色、模仿事物等，对于生活有了更加深入的体会和感悟，同时也加深了对自身优缺点和能力水平的认识。而且在体育游戏中，学生之间既有合作也有竞争，从而培养了学生的竞争意识和团队协作能力。总之，在体育游戏中，学生收获的不仅是对生活的认知，还有对自我的认识。

三、结语

体育游戏作为学校体育教育的重要组成部分，在课程改革中凭借特有的魅力正发挥着重要的作用，教师要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题，使孩子每天都能不断地发展、创新。游戏教学的趣味性和娱乐性较强，如果调控不好，则会出现一些负面效应，这就要求游戏规则的制定，必须有针对性且合理、明确；裁判工作要选择公正无私的同学来担任，最好由学生民主产生，尽量杜绝因为违反游戏规则而出现一些不愉快的事情和情绪，以致影响整堂课的教学效果。体育教师要充分利用游戏教学这个有效功能，让每个学生都体验到乐趣和成功，把“健康第一”的指导思想真正落实到实处，促进孩子健康活泼的成长。

参考文献：

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