浅谈中学生学习地理兴趣的培养

李兴平

摘 要 兴趣是学生学习的动力，兴趣的培养作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、主动地、自觉地学习，而且能起到开发学生潜能的作用，要提高地理教学的成绩，培养学生学习地理的兴趣无疑是一条重要的途径。

关键词 地理教学 兴趣培养 中学生

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0059-02

当前初中地理教学中学生学习不主动、不积极的现状，作为老师，感到十分焦虑。对于学生来说，学习是当前的主要任务，兴趣是最好的老师，学生感兴趣程度将直接影响教学成果，而学生学习兴趣的形成和发展都离不开教师的激发和培养。因此，作为地理老师，在教学过程中，可以利用多种教学方法，激发和培养学生学习地理的兴趣。

一、巧妙艺术的课堂导入，激发学生强烈的学习动机和求知欲

老师导入成功，能有效吸引学生，促进学生创造性思维延伸，使学生产生好奇心和求知欲，积极参与课堂，为教学成功奠定一个良好的基础，从而更有效的完成教学任务。一般来说，课堂导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用。上课伊始，学生会有着各种各样的心理，他们会想：今天老师要讲些什么呢？我们今天怎样上课？如果一开始就能抓住学生的心理，将全班学生的精神凝聚在一起，能更好的转入课堂教学，为整节课顺利进行打下一个良好的基础。例如，在讲世界的海陆分布时，引导学生观察地球仪，并对照世界海陆面积比较图和世界海陆分布图，观察地球表面陆地和海洋哪个面积大？海洋和陆地是怎么分布？第一个问题，学生很容易回答，第二个问题，可能学生会无从下手，这里要继续引导，假如我要周游世界，坐船能不能到达每一片海域？如果步行，能不能走遍所有陆地？引起学生兴趣，讨论过后，明确坐船可以，而步行不可能。这说明地球表面海洋连成一片，而陆地则被海洋分割成许多块。教师导入语言要准确精炼，通俗易懂，形象生动，还要有较强的艺术感染力，引导学生发现问题，思考问题，探索答案。

二、利用生动的材料，有趣的授课，激发学生学习的积极性

教学结果表明，大部分学生《中国地理》学得好。究其原因，可以发现《中国地理》为大家熟悉，是我们生活的地方，有亲切感，学习兴趣高。抓住这一特点，把握学生的心理，灵活地将学生感兴趣的事物用于教学，更新授课方式，有的放矢，合理设置悬念，联系实际，揭示矛盾，给学生以充分的学习空间，让学生主动参与到知识的形成过程中，激发学生对学习的兴趣，提高学习的自觉性，从而提高教学的效果。例如，湘教版初一上册，世界的人口的章节，世界人口基数大，人口数量在不断增长，人口增长速度越来越快带来了一系列人口问题，具体有哪些，可以联系当地实际，人口增加需要吃更多粮食（粮食短缺问题），需要住房，盖房子需要占用土地，土地资源不够时又去开荒，使环境遭到破坏。讲述这些知识的时候，联系实际，生动的使用材料，容易引起学生兴趣，参与课堂，有利于激发学生学习的积极性。

三、利用好教具和教材辅助内容，培养中学生学习兴趣和爱好

1.课本漫画：增强趣味，深化教材

学生在阅读漫画、分析漫画的过程，就是一种通过集中思维和发散思维，运用直觉思维和逻辑思维，借助形象思维和抽象思维，对漫画反映的信息进行加工的过程，有利于学生更深刻的理解教材，激发浓厚的兴趣。如第一册第三章漫画“处境艰难的地球”，从这幅漫画，学生可以直观的看出：由于人口增长过快，使地球母亲的负担加重，苦不堪言。庞大的人口，存在着严重的供水不足、粮食短缺、环境破坏等等问题。通过学生讨论，树立正确的人口观，最后明确“人口的增长必须与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应”。

2.读图：学生自我探索，增强学习的自主性

地图是地理的第二语言，也是学习地理的重要工具。 “读图”题要求学生认真阅读地图，通过对比、分析、迁移等探索过程来解决问题。地图是地理知识是一种综合、形象的表述，包含了众多的地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察分析地理得到，学生学会读图，进行自我探索，有利于培养注意力、判断力、思考力，有利于地理兴趣的培养，增强学习的主动性。

四、建立融洽的师生关系，保持学生良好的学习兴趣

要使学生喜欢地理达到变“要我学”为“我要学”“我爱学”的乐学境界。让学生喜欢地理，教师平时注意一言一行，多关心爱护学生，平等对待学生，不要走进教室就扳着脸孔，要把“微笑”带进课堂，使学生感到老师不是来训斥我们，而是给我们传授知识来的。在教学中教师贯彻实施学生是学习的主体，把握自身主导地位，充分发挥民主，创造轻松的学习环境，让学生多说、多动手、多表扬、少批评，设计不同难度的问题让不同层次的学生回答，让每一位学生都积极主动地参与到课堂教学中。

参考文献：

[1]李秋贵.浅谈中学生地理兴趣的培养[J].中学教学参考，2011，（30）.

2.李永民.浅谈中学生地理学习兴趣的培养[J].中国科教创新导刊，2012，（21）.