高校实训教学指标体系探究

刘凤弟

摘 要：在新形势下，社会对人才需求不断转型，高校必须要顺应时代发展所需，高度重视实训教学才能够培养出社会需求型人才。但是从高校实训教学实况来看，许多高校还缺乏实训教学指标体系，影响高校实训教学的效果。该文阐述了建立实训教学指标体系的原则，分析了高校实训教学指标体系的构建。

关键词：高校 实训教学 指标体系

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）05（b）-0117-02

高校实训教学是高校教育教学体系中一个重要的组成部分，更是科研的主要场所，是培养学生创新精神与实践能力的重要场地。但是从目前高校实训教学实况来看，教学效果与最终目标存在极大差别，主要根源就是缺乏有效的教学指标体系，无法科学、合理的评价考核实训教学的质量效果。在这种形势下，分析高校的实训教学指标体系具有现实意义。

1 制定实训教学指标体系的基本原则

构建高校实训教学指标不能够过于随意，必须要遵从基本原则。基本原则主要体现在如下几个方面。

（1）科学性。制定指标体系时，一定要以科学性作为指导原则，结合实训教学的要求与特征，吸收优秀的教学成果制定实训教学的指标体系。制定过程中，必须要结合目前高校学生与实训教学实际情况，以事实求是的原则制定质量评价体系，尽量减少失真度，提升信度和效度。主要包含了目标和指标之间的一致性，指标和能力间的一致性，在该体系中各个指标必须要相对独立。

（2）系统性。高校的实训教学指标还必须要具备系统性，要具备协调性、完整性以及比例性。而实训教学的指标体系主要是用来衡量实训质量，更是衡量實训教学工作的尺度，因此，就必须要具有完整性、协调性以及比例性几个特征。

（3）可操作性。制定相关体系之时，各项指标项目具备要内涵精炼、明确，突出重点，尽可能降低操作上存在的难度，要具备极好的可操作性与可测性。

（4）定性和定量相结合。依据实训教学指标体系的内涵，采用数量评价作为定量标准，如果不易或者不用数量评定等级的，就应该进行定性评价。

（5）全面评价与重点评价进行结合。确定评价指标要体现实训教学的全面性，事实上指标体系属于一个层次分明、有机结合以及主次得当之整体，还必须要突出基本环节与重点环节之重要性，用来确保体系简单化，层次分明，重点突出。

2 构建高校实训教学指标体系

高校构建实训教学指标体系不但要遵循有效性、科学性以及可测性等之外，还必须要做到简单可行，要求所选指标特别是一级指标精而少，指标体系过于复杂必然会影响执行的效果。该文就是采用层次分析法、主成分分析法以及模糊综合评判法，结合高校实际情况。事实上，高校实训教学指标体系应该包含三个一级指标，那就是实训教学的准备、实施以及效果，其权重分别为0.3，0.4，0.3。二级指标有11个以及若干个三级指标。

2.1 实训教学的准备

实训过程中应该划分成为三个阶段，即为准备，实施以及效果，因此，实训教学准备就属于第一个阶段中一级指标，全面考虑评价效果，教学准备工作占据30%的权重是合情合理的。实训教学的准备工作主要包含了四个二级指标，那就是制度、师资、设备以及经费四项准备工作。制度准备主要包含了和实训相关的文件、各项规章、大纲以及教材等各种观测点。师资准备包含了双师型教师占据比例与结构，教师的实训背景及师生比等各种观测点。而设备主要包含了设备的先进性、配备率以及完好率等各观测点。经费准备包含了建设实训场地的经费，以及教学经费等各个观测点。

2.2 实训教学的实施

是整个实训教学中，实施是一个非常重要与关键的环节，可设置体现实训教学重要性的各个观测点，因此，实施成为一级指标，权重设置成40%非常合适，分别包含了教学组织管理、教学手段和方法、教学内容、实践教学的改革和建设以及教学工作总结。而教学组织管理主要包含了领导重视、各个部门间的协调、组织管理规范、实训部门设置以及实现场地的管理等各项观测点。而教学工作总结主要包含了实训教学总结的完整性、规范性以及连续性等等；指导性教学改革包含了课程的设置、体系、建设以及教学创新等各个观测点。

2.3 实训教学的效果

高校实训教学主要目标就是要提升学生实践能力、专业技能以及应用能力，因此，教学效果就要通过学生准备能力与社会的评价等各方面进行衡量。实训的教学效果划分成30%权重，体现出了该指标的重要性，因此，所对应二级指标主要包含了学生职业预备能力、社会评价这两个方面。其中学生的职业预备能力从现场考核、操作能力、职业资格证书以及实训报告等各个观测点体现出来；而社会评价包含了学生就业率与用人单位的反馈评价等各个观测点。制定中将各观测点的等级分成A，B，C，D，E等，并且依照1，0.8，0.6，0.4，0.2系数进行计算，之后依照二级指标与一级指标所占据权重加权计算，通过计算就能够获得评价结果。

3 结语

在高校实训教学中，制定教学指标体系非常重要，直接关系着教学质量和教学进度。该文就是运用多种方法和实践相结合，构建实训教学的评价指标对实现教学评价体系进行验证。同时按照三级指标给各观测点赋予一定权重，让指标体系更具科学合理性。

参考文献

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