运用音乐活动增强幼儿入园适应性的对策

岳欣

摘 要：如何能够让幼儿更快地完成入园适应一直是家长和幼教工作者十分关心的问题。适宜的音乐活动对提高幼儿入园适应性能够起到良好的辅助作用。在幼儿园一日活动中，教师可以通过用音乐活动创造愉快的氛围，让音乐融入幼儿园一日生活，音乐与游戏的融合等，有效的帮助幼儿尽快适应幼儿园的新生活。

关键词：幼儿；入园适应；音乐活动

中图分类号：G613 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0002-01

幼儿离开熟悉的家庭环境，独自进入幼儿园开始新的生活，对于幼儿而言，这是他们人生迈出的重要一步，幼儿稚嫩的心灵和家长的亲子依恋必须接受着入园适应过程的考验。 幼儿表达认识和感情的另一种“语言”是艺术，通过艺术手段，幼儿可以表达内心的真实感受，宣泄语言无法表达的情绪。生理心理学研究表明，通过音乐调整情绪，进而调节生理状态，以达到增进或维护身体健康的目的是完全可能的，①在幼儿园的一日生活中，如果教师可以实施科学适宜的音乐教育，将能有效地辅助幼儿提高入园适应性，缓解入园给家长和幼儿带来的适应困难。

一、 用音乐营造温馨的环境

从呱呱坠地到幼儿进入幼儿园前，幼儿都是由家人教养。面对与家人的突然分开，进入一个全新的环境，幼儿因为分离焦虑而表现出的大声哭闹、抗拒教师等焦虑症状。实践经验告诉我们，此时，教师的安慰不但不能缓解幼儿的情绪，反而更容易产生适得其反的效果。对于认知水平尚未发育成熟的幼儿来说，最容易接受的交流方式之一是音乐交流。出生不久的婴儿便具有辨识不同频率声音的能力，低频的声音比高频的声音对婴儿更具有镇静的作用②。幼儿园在迎接新入园的幼儿时，如果能够选择幼儿熟悉的、舒缓的音乐，营造温馨的氛围，让幼儿减少对陌生环境的抗拒感，转移幼儿的注意力，使幼儿的情绪平静。当幼儿的情绪基本稳定后，教师再运用有效的教学方法和学前儿童心理知识进入游戏活动，播放欢快的儿童歌曲，引导儿童参与音乐游戏。《十个印第安小人》《祖国祖国我们爱你》《我爱幼儿园》等情感饱满的歌曲通常能够吸引幼儿。尽管低龄的幼儿不可能完整地记忆歌曲的旋律和内容，但是他们的肢体语言丰富，可以充分的表达内心的真实感受，用他们自己的方式诠释歌曲的内容。幼儿通常是模仿教师或同伴的动作，或是自己“创作”，快乐的气氛可以暂时减轻他们对家人的依恋，使他们融入到幼儿园的新生活。同时，教师可以观察幼儿的发展水平，了解他们的兴趣，选择他们更易于接受和喜欢的音乐，提高幼儿的参与性，有利于幼儿艺术审美能力的发展。

二、让音乐融入幼儿园一日生活

音乐与舞蹈是幼儿最喜欢的活动形式。对于幼儿来说，优美的音乐旋律和自由的舞蹈远比教师生硬的说教更容易让幼儿接受。将舞蹈与音乐结合，渗透在一日生活的各个环节，教学环节的巧妙插入游戏，吸引幼儿的注意，利于幼儿熟记活动常规，慢慢地适应幼儿园的新生活。如午餐过后有一个户外活动环节，主班教师弹奏《小司机》的音乐，配班教师做司机，逐个邀请幼儿来当司机。这既是一个音乐游戏，也是一个过渡环节。主题鲜明、节奏明快，看到同伴们逐个参与音乐游戏，既能激发幼儿参与活动的热情，又能使幼儿有效地融入集体活动。每个幼儿轮换时，教师可以顺势引领幼儿前往户外。这种活动设计，使环节之间的衔接不呆板，幼儿心理适应过程自然。户外活动时，对于参与兴趣不高、情绪低落的幼儿，教师可以引导其演唱熟悉的歌谣，如《拔萝卜》《小蜜蜂》《蜗牛和黄鹂鸟》等。

幼儿园的一日生活蕴含许多教育契机，幼儿需要适应幼儿园生活，在生活中成长。优秀的幼儿园教师能够要根据幼儿的身心发展特点和认知规律，运用丰富的教学经验和专业知识，结合教育智慧，合理的安排幼儿在园的一日生活的每个细节，让活动内容新颖，让幼儿身心愉悦。

三、音乐与游戏的有效融合

作为幼儿园的基本活动，幼儿在无忧无虑的游戏中，生成积极的情感体验，释放不良的情绪。有经验的教师会将主题教学活动内容与游戏有机地融合，让幼儿在游戏中学有所获。音乐是无国界的语言，可以陶冶情操、沉静心灵、熏陶气质，还可以为幼儿营造想象的空间，培养幼儿的审美能力和艺术感觉。随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，幼儿园越来越提倡各领域间的多元素整合发展教学活动的开展。比如在认识“桥”的主题活动中，教师不仅可以运用语言智能活动、空间艺术与创作智能活动、观察与科学创造智能活动等帮助幼儿认识“桥”，而且还可以将音乐与游戏有机结合，使幼儿在游戏的快乐氛围中观察学习“桥”的倒塌，并结合音乐内容，用肢体演绎“桥”的倒塌。这种游戏与音乐融合，生动的教学模式，适合幼儿的心理和生理特点，受到幼儿的欢迎，能够使幼儿主动的参与到活动中来，并能全神贯注的沉浸在整个活动里。

综上所述，幼儿入园适应是幼儿和家长的必经之路，是一个相对漫长且反复的过程。幼儿入园适应需要家长和幼儿园领导、教师的高度重视，需要家园的高度配合。家长应该提前做好幼儿入园前的思想工作，让幼儿在精神上向往幼儿园的生活。当幼儿入园后，感受到来自新环境的温暖和关心后，家长应该及时给予强化，帮助幼儿回味在幼儿园的愉快时光，复习幼儿喜欢的歌曲，促进幼儿与幼儿园的情感联系，陪伴幼儿平稳度过入园适应期。

注解：

①许卓娅.幼儿园音乐教育[M].北京：人民教育出版社，2003：12.

② 王振宇.学前儿童发展心理学[M].北京：人民教育出版社，2004：39.

参与文献：

[1]肖玲，李季.幼儿多元素质整合发展活动课程――创意学与教[M].广州：广州教育出版社，2003.

[2]陈帼眉.学前儿童发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1994.

[3]苏守凤.运用音乐活动提高托班幼儿入园适应性的策略[J].学前教育研究，2012（10）.

[4]曹懿.运用情感心理学原理帮助幼儿缩短入园生活适应期[J].江苏教师.2011.

（作者单位：哈尔滨师范大学）