中职数学贴近专业教学课堂设计分析

卢政权

【摘要】 中职数学教学促进学生专业发展，是我们每一个教师的责任. 要教好中职数学，就要考虑数学教学如何促进学生专业发展，尤其在新课改下，我们每一位教师更应该不断地给自己“充电”，通过实践不断向课堂四十五分钟要效率，真正做到贴近专业、服务专业、促进学生专业发展的数学教学. 下面将从课堂教学设计、案例分析，来谈谈如何尝试促进学生专业发展，努力提高中职数学课堂教学效率.

【关键词】 中职数学；教学设计

1. 教材、学情分析

本教材是人教版新教材——《数学基础模块》（上册），本节课内容是不等式的应用，是在系统学习了不等关系和不等式性质的基础上展开的. 使学生理解生活中常见的不等关系，理解并学会重要的均值定理，掌握建立不等式数学模型解决实际问题，为今后学习利用函数知识解决实际问题奠定良好基础.

本班学生数学基础参差不齐，部分学生有一定的数学基础，肯动手实践，善于思考和合作探究，对用数学知识解决实际问题非常有兴趣，可以帮助和带动数学基础较差学生的自觉性. 课堂上教师通过学生个人和学习小组之间的学习竞赛，调动学生学习积极性，形成良好的学习氛围.

2. 教法、教具分析

本节课主要采用讲练结合法，利用多媒体课件教学. 通过学习竞赛，使学生积极回答问题和充分参与小组合作探究. 紧密联系学生熟悉的生产和生活实际，有针对性地选择几个可以用一元一次不等式组解决的问题，师生共同研究，巩固一元一次不等式的解法，并且特别强调，要注意实际问题中，未知数的取值范围，使学生的思维更加周密，提高运用所学数学知识解决实际问题的意识和能力.

教学准备：多媒体课件、板书等.

3. 教学目标分析

（1）知识与能力目标：能够根据实际问题中的数量关系，列一元一次不等式组解决实际问题；理解掌握均值定理，并能运用均值定理解决一些简单的求最值问题；培养学生探索能力以及分析问题、解决问题的能力.

（2）过程与方法目标：通过运用多媒体的教学手段，引领学生主动探索不等式应用，体会学习数学规律的方法，体验成功的乐趣. 通过例题教学，使学生学会从数学的角度认识问题，理解问题，提出问题，学会从实际问题中抽象出数学模型.

（3）情感、态度和价值观目标：使学生认识数学与人类生活的密切联系，培养学生应用所学数学知识解决实际问题的意识以及善于思考、勤于动手的良好品质.

4. 教学重点、难点分析

（1）教学重点：能够根据实际问题中的数量关系，列出一元一次不等式组解决实际问题.

（2）教学难点：审题，根据实际问题列出不等式组.

5. 教学反思

（1）教学中注意用新课程理念处理教材，学生的数学学习活动不仅要接受、记忆、模仿和练习，而且要自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学、师生互动，教师发挥组织者、引领者、合作者的作用，引导学生主动参与、揭示本质、经历过程.

（2）就知识的应用价值上来看，均值定理是从大量数学问题和现实问题中抽象出来的一个模型，在公式推导中所蕴含的数学思想方法如数形结合、归纳猜想、演绎推理、分析法证明等在各种不等式研究问题中有着广泛的应用. 另外，它在如“求面积一定，周长最小；周长一定，面积最大”等实际问题的计算中也经常涉及.

（3）就内容的人文价值上来看，不等式应用的探究与推导需要学生观察、分析、归纳、猜想，有助于培养学生的创新思维和探索精神，是培养学生应用意识和数学能力的良好载体.

（4）按照创设情境—提出问题—剖析归纳证明—几何解释—应用（最值的求法、实际问题的解决）的过程呈现. 启动观察、分析、归纳、总结、抽象概括等思维活动，培养学生的思维能力，体会数学概念的学习方法，通过运用多媒体的教学手段，引领学生主动探索不等式应用，体会学习数学规律的方法，体验成功的乐趣.

（5）分层次布置作业，注意个性差异. 学生在教师的指导和辅导下进行自学、自练和自改作业，主动地进行观察、推理、讨论等数学活动，接受式学习与活动式学习互相补充、合理结合，满足多样化的学习需求，让学生在体验和创造的过程中有条理地思考和学习，感受数学的整体性. 对于学有余力的学生，教师要提供拔高练习，发展他们的数学才能.

（6）学完本节课，可要求学生写自我报告：“我收获最大的是什么？”教师可用课堂观察、课后访谈、数学日记、作业分析等方式，收集多方面的信息，争取让不同的人在数学上得到不同的发展，体现以人为本的教育理念.

【参考文献】

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