浅议如何实现新课程初中英语教学的有效提高

晋家韦

摘 要 课改实施几年来我校一直使用仁爱版教材，多年对教材的理解和对教学效果的感悟就是教材词汇量大，内容贴近学生生活，学生学起来有些吃力。为此，在实际教学过程中，教师一定要科学实施教学策略来提高学生的学习积极性，科学施教来组建课堂，不断提高教学策略来提高初中英语教学的效果。

关键词 氛围 毅力

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0020-02

新课程仁爱版初中英语教起来感到教师难教、学生难学，初一到初三学生成绩明显下降严重。其主要原因是我们的一些教育技能还不能应付仁爱版初中英语教材词汇量大、教材内容多的等特点。我们要根据教材内容贴近学生生活为起点，实施好情境教学等策略，以提高课堂教学的有效性为发展目标，以培养学生正确的学习策略为根本，鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习思维模式进行学习，进而培养他们自主学习和主动探究的良好学习习惯，以提高课堂教学有效性和学生的学科综合素养。教师认真根据教学内容实施科学有效的教育技巧来提高成绩。以下是一些教学建议：

一、重视基础教育，为后面的英语语言运用打下基础

英语教学要从字母发音开始打好基础，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。

要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说：Well begun is half done.（良好的开端便是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。

二、引导学生养成运用英语的氛围习惯

曾经有人向老外请教：Whats the best way of learning English？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就Watch American movies（看美国电影）。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗？在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。

三、培养学生不懈努力的精神

在人生道路走得比较远、比较好的人，并非都特别聪明，但都肯下苦功。英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获。”语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次重复的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得“失败是成功之母”的道理，帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入学习活动中去。具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散，减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力时，挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深、由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，选择学生精力最充沛的时间进行背诵。因为这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。

参考文献：

[1]俞月琳.中学英语有效教学策略的运用[J].上海教育科研，2009，（4）.

[2]李雪华.中学英语有效性教学策略探讨——新课程三维目标的融合与达成[J].厦门教育学院学报，2008，（3）.