现阶段中职班主任工作困境及对策分析

商晓敏　符强

摘 要：在中职学校的日常管理中，学生管理是重中之重，如何做好班主任工作是个迫在眉睫的重要问题。现如今，随着生源和教育环境的不断变化，中职班主任管理也面临着新形势，班主任必须充分认知管理现状，突破管理困境，找到切实有效的解决对策，提高班级管理效率与效果。为此，该文着重分析了中职班主任面临的工作困境，并结合自身教育理论与教学经验，提出了解决这些问题的策略与方法，希望能够起到借鉴作用，为广大同行的班级管理工作提供帮助。

关键词：中等职业学校 班级管理工作 班主任 困境 对策

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）05（b）-0090-02

就目前中职学校的现状而言，很多学生纪律观念不够强，没有足够的集体观念与道德认知，班主任在管理起来感到非常困难。很多班主任在日常管理过程中倾注了大量心血，在时间和精力方面投入较多，但却收效甚微。由此一来，班主任会感到力不从心，甚至缺乏工作热情与积极性。但是，中职班级管理尤为重要，管理的好坏直接决定着学生与学校的发展，对学校形象也具有重要影响。因此，中职班主任必须化压力为动力，积极寻求和学习管理的方法，有效化解工作中面临的问题与困难。

1 影响中职班主任管理工作的因素分析

1.1 学生综合素质偏低

中职院校的学生与普通高中相比有很大差距，这些学生的学习能力和基础较差，在综合素质方面相对偏低。很多中职学生过于自我，不能正确认识个人与集体的关系，往往以自我为中心，不能服从班集体这一大局，经常违反班级纪律和学校规范。另一方面，这些学生在认知方面尚未成熟，往往尚未形成健全的人生观与价值观，容易受到外界不良信息的影响与干扰。但是，现在学生的民主意识普遍增强，容易对班主任工作有意见，这些都增加了中职班主任工作的难度。

1.2 家长与社会观念的影响

据有关人士分析，很多中职学生家长往往对孩子失去信心，把孩子送到中职学校就是为了“省心”，有人帮助管孩子，不出什么问题就可以了。但是对于学生的思想和学习等方面，却知之甚少，甚至漠不关心。在实际的班主任工作中，很多家长不能积极配合班级管理工作，使学校和班级管理效果大打折扣，这也是中职班主任面临的突出问题之一。受现阶段普遍的社会观念制约，很多人认为中职学生学习成绩差，不会有好的前途，导致中职学生被边缘化。这些后进生往往就自暴自弃，经常违反学校纪律，失去了良好的教育时机，这也是中职班主任遇到的难题之一。

1.3 班主任的自身问题

不可否认，班主任自身原因也是班级管理中的重要影响因素，很多班级管理之所以收效甚微与班主任自身素质不无关系。很多班主任认为中职学校的学生都是差生，怎么管理都没有用，认为这些学生都是“烂泥扶不上墙”。这些班主任往往在日常工作中缺乏积极性与主动性，也懒得花费精力在学生身上，往往采取“放羊式”的管理方法，对学生听之任之，管理效果每况愈下。另外，也有很多班主任的管理方法不当，往往采取粗暴的管理方式，认为对待中职学生就必须严厉，但却忽视了学生的心理，学生往往反其道而行之，逆反心理明显，增加了管理难度。

2 突破中职班主任工作困境的策略

2.1 平等对待学生，开展有效沟通交流

中职学生的学习成绩较差，综合素质与道德水平还有待提高，这些学生还缺乏足够的自我约束能力，同时又有着强烈的自尊心，既敏感、自卑又自负，往往还多少有点“破罐子破摔”的思想。在面对这一群体时，班主任不能听之任之，要树立起强烈的责任心与使命感，不放弃任何一位学生，用自己的关心与理解，换回一份良好的教育效果，赢得学生的尊重。因此，班主任要以平等的姿态对待学生，工作方式不能简单粗暴，与学生展开平等的对话与交流。在交流沟通的过程中，要注意学生的感受，不能以下达命令的方式强迫执行，要放弃自己高高在上的优越感，用朋友或家人的身份与学生交流，这样才能达到好的效果。

2.2 转变看待问题的角度

同一个问题，从不同的角度上看，会得出截然相反的结论，在学生管理上尤为如此。在日常的班级管理中，班主任要试着转变自己的态度，从另一方面去看待学生，努力发现学生身上的优点，采取鼓励、引导的方式对待学生，这样才能让学生汲取更多的正能量，让学生感受到被欣赏和被尊重，不断肯定自己，让自己做得更好。在日常管理过程中，学生的顽劣、屡教不改往往令班主任头痛不已，班主任要做好充分的思想准备，让自己在管理过程中多一点耐心与责任心，更加用心地做好日常工作。在班级管理中，表扬和鼓励的教育效果往往更为显著，会比严厉苛责和惩罚取得更好的教育效果。通过班主任的表扬与激励，学生往往会取得更强烈的自我认同感，会寻找到自身的价值，不断发现自己身上的闪光点，积极往好的一面去发展。

2.3 实行自主管理，增强学生自觉意识

每一位学生都是班级中的一份子，也都是班级管理的主体，都应当参与到班级管理工作中来。班主任要加强引导，组织好民主管理工作，提高班级管理的效果与效率。在很多优秀班集体中，班干部往往是班主任的得力助手，起到一个不可或缺的角色，在很多方面班干部的管理往往更有效果，因为他们了解班级中每一位同学的个性特点。因此，班主任要充分利用这些助手，通过班干部把班主任与班级紧密连接起来，提高管理效率。因此，班主任要多方面考虑，充分了解每一位学生的个性和特点，选派正直、有能力、有责任感的学生担当班委成员，充分发挥班干部的管理作用。此外，班主任还应加强对班干部的培养，定期召开班委会议，了解目前班级工作中存在的主要问题，并商讨出一系列对策，这样在班级管理中才能有的放矢。最后，班主任还可以定期组织学生学习相关规范制度，让学生树立强烈的纪律观念与自律意识，为班级的自主管理打下良好的基础。

2.4 组织好课余活动，促进学生身心健康发展

中职学生的升学压力相对较小，班主任可以充分利用课余时间，组织多种多样、内容丰富的课外活动，充分调动学生的积极性与主动性，让学生能够根据自身的特长、兴趣和爱好参加不同的活动，进而提高自身的才能和能力，使自己得到更加全面的发展。这不仅有利于培养学生良好的个性品质，同时也能使班级管理工作事半功倍，有利于减轻班主任的工作压力，让每个学生都树立强烈的集体观念。同时，开展这些丰富多彩的活动，还能使学生都能够身心健康地发展，从而度过自己快乐的课外时间，使自己得到全面发展。

3 结语

总而言之，中职班主任要认清自身角色与责任，积极寻求解决问题的方法，坚持与时俱进的原则，不断学习和总结经验，善于运用新的观念与思维看待问题，改善目前中职学校的班级管理现状。通过上述分析得知，班主任管理工作面临着诸多问题，中职学校的班级管理工作任重而道远，班主任要加强自我修养，同时要协同家庭、社会等各方面的力量，在师生的共同努力下改善中职教育现状，促进中职学校的健康发展。

参考文献

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[2] 李亚琴.中职班主任工作的困境及对策[J].科学咨询，2012（6）：32.

[3] 张平.中职班主任工作的困境及对策[J].都市家教（上半月），2013（8）：117.