大学英语写作中的中介语石化现象分析及教学策略

胡会丽

摘 要：受到母语迁移和中介语的双重影响，我国英语学习者在英语写作过程中经常出现中介语石化现象，这是制约学习者英语水平提高的主要因素之一，也是英语教学过程中难以解决的问题。该文从日语专业学生二外英语写作分析出发，探讨我国大学生英语写作石化现象产生的层面及根源，并提出相对应的教学策略，以防止石化现象的发生，从而提高英语学习者的英语写作水平。

关键词：英语写作 石化现象 成因分析 教学策略

中图分类号：G648 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）05（c）-0120-02

英语写作是学习者在综合吸收所学语言知识的基础上以交际为目的的一种再创造过程，是英语五大基本技能中最难习得、进步最慢的技能，是英语教和学的重点。笔者发现部分学生，即使是在词汇、语法等都有很大积累的情况下，写作能力达到一定的水平后仍很难有大的提高，且在写作过程中存在很多问题，这些问题就是中介语石化现象。

1 中介语石化现象的概念

绝大部分学习者外语学习到了一定程度，就不再像学习的最初阶段那样稳步提高，而是处在停滞不前的徘徊状态，未能达到目标语这个理想的终点，这种现象就是外语学习中的石化现象[1]。石化现象最早由Selinker于1972年在Interlanguage一文中提出，经过几次修订，1992年Selinker与Lakshmanan重新定义石化现象为学习者中介语学习停止的过程，表现为持续稳固的非目的语结构，认为没有成人能达到本族语者水平，石化是二语学习者的最终语言成效[2]。

2 大学英语写作中的石化现象

中国外语学习者中介语的发展基本上都遵循一定的模式，即在中小学阶段，外语知识不断积累，外语能力持续稳步地提高；进入大学后，外语专业学生在大一、大二阶段，外语能力尤其是听说能力突飞猛进，随后进入高原期。非外语专业学生外语能力始终处于稳定的状态，外语水平徘徊不前，这些现象表明大学生的石化现象属于暂时的石化[3]。暂时性石化指的是一些石化现象通过加强学习或教师的教学策略能得以改善。

笔者对河南某独立学院2015级日语专业学生二外英语课堂上的写作练习Something about my winter vacation进行分析，发现此类学习者英语写作中的石化现象主要体现在词汇、语法、篇章结构等方面。

2.1 词汇错误

（1）单词拼写错误。

all of us return to school and begain a new term. （begin）

during the first week of my winter vaction（vacation）

（2）选词错误。

Ill be more hard in both learning and dancing.（work harder）

（3）词性误用。

I believe it will be beneficial to me life. （人称代词误用为形容词性物主代词，my）

I think this will be help for my healthy. （动词误用为形容词，helpful）

（4）介词误用。

In the first few days， I stayed home every day， watching TV.（stayed at）

We visited to Hainan University.（visited）

In the winter vacation， the biggest harvest is to see a lot of friends of the wedding.（at）

（5）搭配错误。

I think that the book was very suitable for girls to see.（read）

My family and I put off firecrackers and ate dumplings together.（set off）

（6）冠词误用。

Whats pity was I didnt study during my winter vacation.（Whats a pity）

We all sent the best wishes to them.（去掉the）

2.2 语法错误

（1）连动式。

We had dinner and reading books together.（read）

（2）数的一致。

There was many delicious foods.（were）

（3）悬垂式。

In addition， making a new friend who was a local girl and we felt very happy.

（In addition， we felt very happy we had made a new friend who was a local girl.）

（4）不定式。

I like to talked about our university with them.（to talk about）

（5）时态、语态错误。

During the winter vacation， I think I should do something interesting and meaningful rather than touring.（thought）

I was help my mother with housework.（helped）

（6）生造句子。

一些学生受网络语言的影响，不讲规则任意编造句子，也有些学生由于英语基础差，很多思想不能用英语表达，其英语写作五花八门，有的用汉语拼音，有的在汉语中夹杂中文，有的干脆按照汉语的表达方式生造英语句子。

My most memorable day was my birthday.（我最难忘的一天是我的生日）

I comfort myself happily： if there is no fat， how to thin？（我宽慰自己：如果没有肉，怎么瘦呢？）

2.3 篇章结构

（1）关联词使用不当。

My boss was very warm and humorous. He often encouraged me not to give up. So I was very excited when I got my salary.

We traveled Ji Ziguan， which we saw and played a lot of things.（where）

（2）标点符号错误。

So， I helped my mother do a lot of housework. Such as washing clothes. Washing the dishes.

This kind of freedom， made me feel relaxed and comfortable， I had a lot of time to do the things what I once wanted to do.

（3）句意前后矛盾。

The most exciting moment， the Spring Festival was also boring.

3 大学英语写作中石化现象成因分析

参考前人研究和总结教学经验，笔者认为大学英语写作中石化现象成因主要有以下几点。

（1）英语学习基础薄弱，语法掌握不牢固。

（2）学习时间不能保证。该文研究对象为日语专业学生，其大部分时间用来学习日语。英语学习时间没有量的保证，英语能力的提高根本就无从谈起。

（3）英语学习缺乏动机和兴趣。学习者对英语不感兴趣，学校对其英语能力无硬性要求，写作水平自然无法提高。

（4）缺乏科学有效的学习方法。部分同学以通过英语等级考试为目的，采用死记硬背的方法，搞题海战术，对口语、听力、阅读和写作重视不够。

（5）没有理想的学习环境和氛围。独立学院学生的基础和自主学习能力较弱，有些同学想学好英语，但自制力不够，希望学院和教师创设好的英语学习环境来提高英语水平，但是学生学习水平有限，学习氛围不浓，相关活动得不到重视。同时，也有一些活动水平较高，使得大部分学生望而生畏。

4 教学策略

（1）正确认识石化现象。英语学习者不可避免石化现象，但有些石化是暂时的，通过加强学习，能够得以改善。

（2）加强有效的语言输入。通过增加语言输入，可以在一定程度上缓解石化现象。教师应鼓励学生多听多读多背英文材料，结合生活或教材学唱英语歌曲，听写歌词，观看英文原版电影。学生获取语言信息的一个重要渠道是教师。在学生的语料中不难发现教师的痕迹：教师习惯用的词语或句式，有时甚至是错误的，因此，加强教师的培训，提高教师的英语能力，也不容忽视。

（3）重视语法教学。语法教学是英语教学中的重难点，大部分学校没有开设专门的语法课程，教师将语法知识穿插在课文或练习题中，学生无法习得系统、连贯的语法知识。但语法对于写作非常重要，如果忽略语法，写作只是堆砌英文单词，不能表达任何意义，所以加强语法教学对于改善写作中的石化现象大有裨益。

（4）增加语言输出，学以致用。语言输出过程促使学习者将注意力从理解意义向表达意义的句法结构转移，迫使学习者关注表达意义的语言形式。教师应注意提高学生英语写作的积极性，布置多样化的写作练习，如：根据教材内容进行仿写、改写、缩写或者续写训练，以创造多种使用英语写作的机会，使学生学以致用。

（5）注重教师反馈和同伴反馈。教师反馈是师生互动，指教师批改学生作文，写出评语，而且教师在纠正语法形式方面的反馈有积极作用，能产生正向激励效应，促进学生英语写作水平的提高。

教师还应根据自身经验传授和推广行之有效的学习方法和经验，并在条件允许的情况下，保证学生的英语学习时间。

5 结语

大学英语写作的各个层面必然会出现中介语石化现象，但是有些石化是暂时的，教师应积极采用适当的教学策略，帮助学生克服石化现象，而学生应正确认识石化现象，积极配合教师，通过自身努力，尽力改善和缓解石化现象，从教和学的角度提高写作水平。

参考文献

[1] 杨连瑞，张德禄.二语习得与中国外语教学[M].上海：上海外语教育出版社，2007：315.

[2] 文秋芳.二语习得重点问题研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2010：83.

[3] 戴炜栋.英语教育自选集[C]//北京：外语教学与研究出版社，2007：3.