享受单元整合的美

杜伟

摘要：单元整体教学因为年段不同表现形式也不同，精读指导重点也不同。低年级以“识字”为整合点，指导重点在词句理解与朗读中。高年级则以单元主题为纲，整合课本内容，指导重点在句段推敲中理解内容，体会情感，领悟表达效果。

关键词：长征；毛主席；万水千山；千里雪

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0283-02

1.教学内容：由山东教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学《七律·长征》五年级上册第六单元“走近伟人”第17课——《七律·长征》。

2.教学目标：①了解诗歌大意，感受红军长征过程中经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.教学重难点：了解诗歌大意，感受红军长征过程中经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。特别理解2～3句诗的意思，体会其中蕴含的思想感情。

4.教学准备：多媒体课件。

5.教学过程：（课前播放歌曲《东方红》，为学生本单元的学习创设情感氛围）课前交流：师：大家听过这首歌吗？听着革命歌曲，你还知道哪些革命英雄？你们的声音让老师想起了狼牙山五壮士：这声音——惊天动地、气壮山河。让我们在这惊天动地、气壮山河的声音中开始本节课的学习。【设计意图：课前背景音乐拉近文本与学生的距离，激发起学生的学习兴趣】

单元导读：①师生交流，引入单元主题。刚才歌中歌颂的就是他，让我们一起喊出他的名字！（毛泽东）介绍毛泽东，这个响亮的名字，在每个中国人心中都有一份沉甸甸的分量，人们都尊敬的称他为“毛主席”。（板书：毛主席）②分析单元导语，明确单元主题一起走进第六单元，走近我们的“毛主席”。（课件出示单元导语）请同学们快速浏览，找出本单元的学习主题是什么。这就是本组的学习主题（走近毛泽东，去感受他伟人的风采和凡人的情怀）（课件出示：四篇课文）【设计意图：出示本单元四篇课文，让学生整体感知本单元主题】

出示本单元的学习要求（课件出示），指名读：①体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法；②读一读相关的文章、书籍，看一看相关的影视作品。让我们来看本组课文发生的时间：（课件出示：四篇课文）《七律·長征》是毛泽东在1935年10月长征胜利时写下的。《开国大典》记录了1949年10月1日开国大典的盛况。《青山处处埋忠骨》讲述了毛泽东在爱子毛岸英1950年11月25日牺牲后的痛苦心情。《毛主席在花山》记叙了1948年春夏之交，毛泽东住在花山村时的几件事。从时间可以看出，这些课文离我们比较久远，那么怎样才能学好这些课文呢？这就需要通过阅读相关书籍、搜集整理相关资料来帮助我们更好的理解课文。【设计意图：让学生初步了解课文发生的时间，为学习本课课文做铺垫】

学习《七律·长征》

一、巧抓题眼，初读诗文

1.本组的第一篇课文《七律·长征》，请同学们齐读课题（课件出示）。这是毛泽东在1935年10月红军长征胜利时写下的一首诗，今年是长征胜利80周年，你对长征有哪些了解？课后资料袋里有关于长征的介绍。回顾长征，那一幕幕又重临于“毛主席”的心头，回想起一幕幕，“毛主席”怎能不心潮澎湃，他激动地写下了这首——《七律·长征》。

2.了解了长征，你知道什么是七律吗？（课件出示）七律：七言律诗的简称，其标志是一首诗由八句组成，每句七个字。律诗每两句为一联，分别称为：首联、颔联、颈联和尾联。

3.理解了题目，我们再来读诗，请同学们自由读读这首诗，注意读准字音、读通诗句。（指名读诗）出示生字：逶迤、磅礴、岷山，分析（礴）字，教师来写，大家一起书空。

4.读准字音、读通句子是读好诗的基础，读诗还要读出节奏，除了节奏，还要读出什么呢？（师范读）读出这首诗的气势，关键的一点就是控制好声音的高低，请同学们自己练习读。（指名读）他读出了这首诗的气势，我们一起来读！（太棒了，把掌声送给自己）

二、紧抓文眼，整体把握诗文

1.这首诗写了什么呢？诗中哪两句概括出了全诗？“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这也是这首诗的中心句，这两句话是什么意思呢？谁来说说你的理解。（红军不害怕远征的困难，万水千山都当作平平常常的事）哪个词最能体现出远征的难？（万水千山）

2.（出示长征路线图）这就是红军长征途中经历的万水千山，看看这些密密麻麻的名字，背后都有一段难忘的历史。（师读资料）了解长征的艰难。你从哪条资料感受到了难？读出你的感受。【设计意图：让学生感受长征的艰难，为后面的读做准备】

3.这首诗开篇就写出了红军不怕远征难，哪个词又让你感受到了红军不怕难？（只等闲）只等闲是什么意思？这万水千山在红军眼里却是“只等闲”，你能把这种感受读出来吗？（指名读）

4.刚才我们结合图片、资料理解了诗句中的重点词语，让我们采用这种资料辅助阅读（板书资料辅助阅读）的方法继续学习后面的诗句。

三、结合资料，感受长征之难

请同学们默读后六句诗，出示要求：

1.“万水千山”在诗中具体指哪几座山、哪几条水？圈画出来。

2.用“——”划出描写长征难的词语。

3.结合屏幕资料进行初步理解。

看明白要求了吗？（师巡视1分钟）先来交流第一个问题：“万水千山”在诗中具体指哪几座山、哪几条水？（屏幕出示）我们先来交流山这一部分，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”“更喜岷山千里雪”。①指生读诗句，第一座山：五岭，你从诗中哪个词中感受到了难？逶迤是什么意思？那逶迤的五岭是怎样一种状况呢？让我们来看一组图片（爬上一座山，放眼望去，一座岭连着一座岭，一直绵延了上千里，这就是五岭，这就是逶迤。）生谈感受：谁能读出这漫长的感觉呢？（指名读）从你的读中我感受到了五岭的逶迤，我们一起读。②五岭难在它的漫长，（出示图片）这乌蒙山，你又从哪个词感受到了它的难？“磅礴是什么意思”（高大、雄伟、陡峭）谁来读？（气势真大啊，读得再高些，再陡峭些）。③继续交流最后一座山——岷山，你又从那个词感受到了他的难？（出示图片）谁来读出这千里雪的岷山？总结：这就是长征路上的大山，在红军眼里、毛泽东笔下成了什么？（腾细浪、走泥丸、更喜）。通过对比，你感受到了什么？长征如此艰难，红军却不屑一顾，读出红军对这困难的藐视。同学们，红军在长征途中一共翻越了18座像这样巨大的山，不管山再高，路再险，可红军的回答是──生齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”【设计意图：通过图片，让学生感受长征时山的高、峻、险，战士们勇往直前的精神。】

我们再来交流水。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，请你来读。①什么是金沙水拍？什么是大渡桥横呢？让我们先来看一组图片。看了这些，你有什么感受呢？他们都可以称得上为天险，红军是怎么渡过去的呢？为什么说一个感觉暖，一个感觉却感觉寒呢？让我们重温这两场战斗：《巧渡金沙江》，课前教师布置大家阅读了，谁来概括的说一说？红军不费一枪一弹，巧妙地渡过了金沙江，他们此时心情怎么样？大渡河上的泸定桥等待红军的又是一场怎样的战斗呢？让我们跟随历史的镜头，去感受那悲壮的一幕！观看影片《飞夺泸定桥》看了这场战斗，你又有着怎样的感受？【设计意图：通过视频，让学生身临其境，感受红军巧渡金沙江的喜悦心情，“寒”暗示了飞夺泸定桥的惊险悲壮。】谁来读出红军巧渡金沙江的喜悦心情，谁再来读出飞夺泸定桥的惊险悲壮。女同学读暖，读出红军的喜悦心情，男同学读寒，读出惊险悲壮。②在这一年的艰苦征战中，红军共经历大大小小的战斗100多场，平均每3天就有一场战斗。部队也由出发时的8.6万人，到最后进入陕北时只剩6000人。面对如此残酷的战斗，红军的回答依然是——生齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”经过这千难万险，红军终于看到了勝利的曙光，就要迎来长征的胜利，（出示图片）你看到什么？红军笑了，毛泽东笑了，大家都笑了！（板书：乐观）所以（三军过后尽开颜），读出红军喜悦的心情！③这就是红军长征路上所经历的万水千山。在红军眼里、毛泽东的笔下却如此等闲。长征路上的艰难除了这些高山大河的自然之险外，还有哪些艰难呢？（敌人）还有那穷凶极恶的敌人，是“毛主席”忘了写了吗？“毛主席”只字不提，你又感受到了什么？（藐视敌人的博大胸怀）（板书：伟人）这就是伟人的气魄，这就是伟人的胸怀

四、激情诵读，感悟提升

正是因为有了这种不怕难的精神，藐视困难敌人的气魄，才有这长征的胜利。

1.（出示红军的影片）这就是长征路上的红军：听，他们嘹亮的歌声；看，他们豪迈壮举！在这长征路上，他们就是这样手挽着手、肩并肩，一起走过了这二万五千里长征，他们团结、他们坚定、他们执着！一起来背诵这首《七律·长征》。【设计意图：通过影片，让学生感受红军长征胜利的喜悦，对长征路上战士的敬佩之情油然而生。】

2.朗诵完指名读：长征是什么？在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。在埃德加·斯诺的笔下，长征是“惊心动魄的史诗”。在毛泽东的笔下，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。回首长征之路，我们感慨万千！80年后的今天，我们坐在这里学习《长征》，在感受到红军革命英雄主义和革命乐观主义的同时，也让我们感受到了毛泽东作为伟人的博大胸怀和作为诗人的豪情。（板书：诗人）

五、围绕主题精设作业，做好后续学习的铺垫

毛泽东酷爱写诗，一生写了近百首诗词，如日积月累中的《卜算子·咏梅》，长征诗的另一佳作《清平乐·六盘山》。（课件出示）他的书法也是刚劲有力，一气呵成。【设计意图：通过图片，拓展延伸，让学生对“毛主席”更加敬重。】①课后推荐大家继续搜集毛泽东的诗词、书法作品，为单元盘点毛泽东诗词和书法鉴赏会做准备。②继续了解“长征”这本大书。观看电视剧《长征》、纪录片《走近毛泽东》等，为口语交际《我爱看的革命影视作品》做准备。

最后让我们在这首气势磅礴的《七律·长征》中结束我们本节课的学习。