师爱无痕，花开无声

王玉路

中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）15-0106-01

泰戈尔曾说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”当我开始教师生涯时，这句名言极大的震撼了我，我感到教育的真谛蕴藏于此。班主任是塑造学生美好心灵的雕塑家，是学生健康成长的引路人。我们应该以我们的爱心感化学生、以我们的人格影响学生，把师爱奉献给每一个学生，让师爱伴随每一个学生成长。

一、用心发现，点亮激情

我们的教育对象是那些好奇好问、生性活泼、争强好胜的学生。他们人小，可塑性强，智慧的火苗极易点燃，也极易熄灭。他们在成长和发展的过程中，呈现出各种各样的特点。当然，学生身上也存在很多缺点和不足。但作为班主任最重要的是帮助他们克服不足，同时发现他们的优点，发掘他们的潜能，发挥他们的特长，鼓励他们立志成才。

我们班有一个女生，学习一直不是很好，班里学生都不愿和她交往，这使本来就不爱说话的她变得更加沉默了。我常与她谈心，但效果不大。于是，我在平日的教学中特别注意她，后来慢慢发现她背诵能力特别强，尤其是要求背诵的课文，她能在很短的时间内完成，而且不出错误。发现她这一优点后，在一次语文课上我有意让她背诵一篇昨天学过的课文。当她站起来准备背诵时，不少同学发出诧异的声音。我看她有点紧张，在示意同学们安静之后，向她点了点头，用信任的目光望着她。果然，她很轻松地把课文背完。同学们情不自禁地为她鼓掌。事后她告诉我，这是她第一次得到同学们的掌声。从那以后只要有背诵的任务，她都积极举手。我乘胜追击，在征得她父母的同意后，每周利用下午托管的时间给她补课，时间一天天过去了，她的学习成绩明显提高了。现在经常能够看到她课堂上高高举起小手、课间与同学追逐嬉闹的身影了。

二、以身示范，榜样引领

育人要先做好典范，要具备良好的个性、品质。良好的个性品质要求教师具有正确的世界观、良好的性格和能力品质等。班主任要以一腔热血关爱学生，以高尚的人格感染学生，以良好的个性品质影响学生，以浓厚的人情味教育学生。

在我刚刚接过二年级二班担任班主任时，我就注意加强“班级就是我的家”的教育，让学生爱这个“家”，让学生喜欢这个“家”，让教室有一种家的感觉。我和学生商量后，找来鱼缸，在教室窗台上养了几条鱼。同学们非常兴奋，几条鲜活的小生灵每天伴随着同学们的学习生活，同学们是那样喜欢这些小生命，那样看重自己的班集体，那样地热爱生活。就是在这个教室里，我组织同学们班级职务“竞争上岗”、组织演讲比赛、举行个人才艺展示……看到同学们的天真无邪的笑脸，听到同学们爽朗童稚的笑声，看到同学们向我投来的亲切、信任的目光，我感受到尊重、理解、宽容对同学们的成长是何等的重要！没有一腔热血，不可能为孩子们营造一片充满爱的天地；不具备人格魅力，不可能赢得学生们的爱戴。

三、因材施教，个性发展

随着社会的发展，家庭不和谐、父母不和睦和家庭破裂的现象越来越多，对孩子造成了深不可测的负面影响；家庭对独生子女教育的先天不足，致使学生形成各种各样的性格，这就给我们的教育工作者提出了一个课题，要求我们注意学生的一点一滴，注视学生的一举一动；要求我们因材施教，因境施教。通过对学生点滴现象、举动表现的分析，决定对其进行教育的策略、方法，因人而异，因境不同，实施因材施教，因境施教。

我班的一个男孩，五岁时父母离异，跟随父亲生活，父亲很疼爱他，平时对他管得很严，家庭不幸使他缺乏自信。因为学习成绩不错，他担任纪律委员。有一次，我为了锻炼学生干部，让他们自己独立完成组织主题队会的任务。其他干部很兴奋，只有他表示为难，提出不干。我问他是什么原因，他说自己工作能力一般，准备的稿件肯定不精彩。听后，我充分肯定他以前工作表现出的能力，并答应他可以协助他完成这项任务。随着这次主题队会的成功举行，他在同学们心中的威信更高了，从而自信心更强了。

因材施教即每个学生由于不同的性格，形成了各自发展的不同特点，也形成了不同的特长，对他们的教育方法和内容应是因人而异；因境施教即每个人的家庭环境不一样，因此他们在形成交往的小圈子也不一样，因此对他们的教育方式和手段也应是不一样的。只有仔细认真地了解每一个学生的家庭背景和内心世界，班主任的工作才能深得人心，易于被学生接受，达到事半功倍的效果。

（责任编辑 曾 卉）