浅谈如何提高小学一年级学生计算能力的几点体会

银星花

计算能力是小学数学教学必须培养的一种主要能力. 它包括口算、笔算、估算等方面的能力. 在小学数学教学中，学生计算能力的培养和形成，是有目的有步骤地长期培养训练的结果，是在学习整数、小数和分数的四则计算中逐步形成的. 这些计算，从整个义务教育的数学教学来看，主要是小学的学习任务. 它们在日常生活和生产劳动中用得最多，在进一步学习中是学习其他计算的基础，就是小学生在学习过程中也是十分必需的. 因此，必须使学生切实掌握，并形成一定的计算能力，以终身受益. 下面浅谈我担任一年数学教学的几点体会：

一、创设情境，理解算理

低年级学生尤其是一年级学生以具体形象思维为主要思维形式. 因此，教学时要特别注重创设问题情境，让学生通过对事物的感知来理解算理.

例如，“9加几”的教学，可以让学生通过小棒和其他实物的操作来感知“凑十”的过程和方法，进而理解“凑十”的算理. 当教“9加4”时，先出示有10格的盒子，其中已经装了9个皮球，盒子的外面有4个皮球. 然后让学生通过观察，动手摆，知道为了能很快算出一共有多少个皮球，只要把盒子外面的4个皮球，拿出一个放在盒子的空格里，凑成一整盒10个，盒子外面的皮球由于拿走1个，还剩下3个，即把4分为1和3. 进而说出9个和1个凑成10个，10个再加剩下来的3个就是13个，接着列出算式.

同样，教学“9 + 7”“9 + 8”，先出示实物图，让学生画一画，凑成十，再相加.

“9 + 3”，“9 + 5”要求学生动手摆小棒，边操作边说过程边计算. 这样使学生在“动一动、画一画、摆一摆”中充分感知“看大数，分小数，凑成十，再相加”的计算过程，进而理解“凑十”的算理.

二、视听结合，强化口算

口算是笔算的基础，它具有花时少，容量大、形式活、速度快的特点. 因此，通过口算训练，可以促使一年级学生计算能力的形成，培养思维的敏捷性. 视算和听算是口算训练的两种基本形式. 视算是通过眼看、脑算、口说得数；而听算则要通过耳听、脑记，才能说出得数. 在口算训练中经常变换口算形式，将视算和听算相结合，交替使用，可以提高学生的口算兴趣.

另外要注意练习的层次性. 如教学“十几减7”的巩固练习，可以这样设计：

7 + （ ） = 12 7 + （ ） = 16

12 - 7 = 16 - 7 =

这样的练习使学生进一步掌握“想加算减”的思考方法，接着出示下一组题：

13 - 7 = 16 - 7 = 15 - 7 =

12 - 7 = 11 - 7 = 12 - 7 =

要求學生看式子直接算得数，待算出得数后再整理成：

11 - 7 = 4 12 - 7 = 5

13 - 7 = 6 14 - 7 = 7

15 - 7 = 8 16 - 7 = 9

要求学生看以上一组算式找规律，使学生初步发现规律：（1）因为10减7得3，再拿3加上被减数个位上的数就可以算出得数；（2）被减数的个位数与减数相差几，再拿10来减这个相差数就可以很快算出得数. 这组练习体现了“会、熟、活”三个层次，它能帮助学生组建、巩固、完善和发展新的认知结构.

三、开展竞争，形成技能

开展竞赛符合儿童年幼好胜、不甘落后、喜欢表扬的年龄特点，竞赛中，通过竞争可以促使学生计算技能的形成. 常见的竞赛形式有：夺红旗、数学接力计算、抢答等.

“夺红旗”比赛，就是将山画在黑板上，山上有3条路，每条路上有6道算式题，抽出18位“登山队员”，分成3组，每组一人算一道，最先完成且全对的一组为赢，可夺得一面小红旗. 这样，让学生在“玩”中练，既能达到复习旧知提高计算能力的目的，又能培养学生团队合作精神.

“数学接力计算”比赛，分组进行，每组人数相等，各组竞赛题相同，开始各组由第一个计算，接着交给第二、第三……，直到做完为止，看哪一组算得又对又快.

四、培养良好习惯，提高计算能力

良好的学习习惯是学生可持续发展的源动力，是学生学会学习、形成学习能力、提高计算能力的重要保证. 在计算中，要着重让学生养成下面一些良好习惯.

1. 仔细审题的习惯. 仔细审题是正确、迅速计算的前提.

2. 及时校对的习惯.

3. 认真计算的习惯. 计算时，格式要规范，方法要合理，要认真检查计算过程.

4. 自觉检验的习惯. 在计算中，要养成自觉检验的习惯，发现错误及时纠正.

5. 规范书写的习惯. 书写潦草，格式混乱，粗心马虎是造成计算错误的重要原因. 要保证计算的正确性，就要养成书写工整，格式规范的良好习惯.

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力确实不是一朝一夕的事，要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要讲究密度，在形式上、内容上要注意灵活新颖. 只有我们教师和学生共同努力，持之以恒，才有可能见到成效.

【参考文献】

[1]韩峙.试谈影响小学生计算能力的心理因素[J].家长，1996年06期.

[2]曾德俊.浅谈学生运算能力的训练[J].成都教育学院学报，2002年01期.

[3]吕珍.小学生计算能力的培养[J].广西教育，2005年Z1期.