课堂的延伸点

徐连萍

“ 课前三分钟”以其针对性、趣味性，被越来越多的老师在各学科教学中去运用，高效的课前三分钟，能有效激发学生的学习热情，培养学生的道德情操，让全体学生充分参与其中，调动每一个学生学习积极性，参与实践的能动性。继而培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力、动手操作能力、发散思维能力等。并且让学生养成专注、倾听、交流的好习惯。而“三分钟”只限于课前吗？作用只限于正课的引子吗？其实不然，笔者也在长期的小学语文教学实践中，通过巧用、活用三分钟，突破常规做法，以新三法，横向、纵向延展“三分钟”，在教学中取得了良好的效果。

新法一：内容多样。

本着以生为本、面向全体的基本原则，“三分钟主题教学，既要体现对学生主体地位的重视，让全体学生主动参与其中，唤醒每一个孩子的的表现欲望，活跃课堂氛围，拉近师生的情感距离，并以此为突破口，优化教师课堂设计，提高课堂教学的效果。作为语文教学，我将“三分钟主题教学”定为阅读指导、口语表达、思品教育班队建设等三项基本内容，成为多种目标达成的结合体，一举多效。

1.巧妙渗透阅读指导，架起师生阅读分享的桥梁。

《小学语文课程标准》对课外阅读的要求指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”因此除课堂上的阅读指导外，“三分钟”变成了课外阅读有力催化环节。这一时段阅读分享时间我们常以师生、家长读书推荐、美文阅读、配乐朗读、习作分享为主，让学生将课内、课外的阅读进行成果展示，教师相机进行阅读方法的再指导，学生兴趣大增。并且在最合适的节点上主动地去接受学习。由于时间有限，每次活动学生一到三名不等，提前进行自主报名。并将展示通过qq、微信向家长进行分享。

2.创设宽松表达氛围，提高学生口语表达能力。

《 小学语文课程标准》在口语训练上提出了这样的要求：“要利用各个环节有意识地培养听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流...”。为了给孩子营造平等、宽松的表达氛围，充分发挥学生的课堂主体作用，让孩子们有话说、想说、乐说。三分钟发言以学生感兴趣、有话说的内容为主。比如：“我为自己画像”、“我的见闻”、“我的小珍藏”、“真心话大冒险”等等。同时巧妙地和课本相结合，如：“走进经典历史人物”、“汉字的演变史”。还开展即兴演讲、辩论等激励性的活动形式。如五年级开展“开卷有益”辩论。另外低年级还可进行绘本剧的表演等。而作为老师，绝非普通的观众，要努力让学生在表达中养成良好的倾听、专注等好习惯。同时在表达中一定要针对地域发音特点，对普通话一些基本知识进行讲解、示范；如：针对青海地区前后鼻音混淆等问题。整个活动中综合多种方法、内容，使学生在不断展示、丰富中发展和超越。

3.品德教育润物无声。作为语文老师、班主任，班级内思品教育素材随时生成，信手拈来。三分钟也成为班级管理、德育的绝好时机，如开展：轮流班长就职演说、值周同学温馨提示、“班级文明达人”的事迹演说等等，整个主题没有批评、只有表扬，没有说教、只有榜样。同时一起进行班级班徽的设计并进行理念的阐述；小家务建设的构思分享等，有力促进班级文化的形成。

新法二：形式灵活。

1.活动设置更加灵活。为了更加高效、科学、合理地使用，在具体实践中，将三分钟不再生硬地规定在课前，而是根據内容相机插入。如课前、课间、课后、假期等各种时间。时间长短也可根据具体情况进行合理调整。地点也不只限于课堂。可以是操场、阅览室、运动场，校外实践基地，甚至在家里。活动可充分发挥互联网的优势，线上线下相互补充。将展示视频和文稿进行网上发布，师生、家长可进行网上观赏评价。

2.参与人员范围扩大。教师可以进行示范参与，家长则是课外延伸的完美衔接。如：开设“家长小讲堂”，根据家长职业特点，提前约课、报课，采取亲临讲堂和网络在线讲解、微课相结合，同时邀请家长参加“读书推荐”、“讲故事比赛”等等。家长参与，对学生来说都是极大的促进。另外，还可根据活动内容可邀请其他班级学生、老师进行参与。

新法三：专署评价。

三分钟训练，对于学生是一次思维碰撞和精神上的享受。大大激发了孩子们的学习欲望，课堂气氛活跃，课堂教学充充满内涵。“三分钟”专署评价也孕育而生，制定阅读、表达、实践三项成长点评价，一月一评，分项评价和整体评价相结合。以“自己和自己比”、“和同伴比”为原则，激励学生超越自我、完善自我的同时，发挥同伴的互助作用。最后将评价结果以进行每月“阅读之星”、“小小演说家”等荣誉表彰的形式体现。

不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。语文素养的提高，不是一朝一夕，一蹴而就，需要没位语文教师耐心持久的悉心相助、相伴！“三分钟”主题教学，就是基于学生“听、说、读、写”语文基本能力的提升为目的，见缝插针式地进行有目标、分阶段、有主题的教学。相信，只要做一个有心的教育者，以学生发展为本，自己的课堂会更精彩！