浅论“差生”转变之策略

黄燕玲

【摘要】随着素质教育的全面推进，教育教学对教师们提出了更为严格的要求：必须面向全体学生，做到一视同仁，要将全部的学生都培养成为创新型的人才。但是在目前的教学之中，哪个班级之中都存在较多的差生，要知道“十个指头有长短，出水芙蓉有高低。”学生之间存在差异是必然的，学生们不可能每个成绩都很优秀，思想品质都一样高贵。因此，教师需要做的是探索出差生存在的根源问题，进而分析出可行的差生转变策略，促使学生们可以得到整体的发展。

【关键词】差生 转变策略 学生

差生能否转变决定着教师的教学质量，教师必须充分重视这个问题，只有将差生顺利转变之后，教育工作才可以落实到实处，才可以使教学活动顺利的开展，班风和校风才可以良好的发展，自然社会风气也会随之好转，这样才可以为社会培养出合格的人才。因此，教师在教学之中要意识到差生转变的现实意义，以下是笔者对差生转变提出的一些策略，期望可以帮助促使学生们全面的发展。

一、建立亦师亦友的师生关系

差生之所以没有学习的兴趣，很大的原因是差生存在自卑的心理，因为他们很少受到教师、同学和家长的肯定。因此，教师要抓住差生这样的心理，给予差生渴望的关心、爱护、理解和尊重。要主动和差生进行交流，用真情去打动学生，帮助学生解决他们学习、生活之中的困境，引导他们感受到学习到知识的喜悦。同时，和差生进行交流之时，教师要注意自己的言行举止，要让差生觉得教师是和蔼和亲的、可信的，这样差生便会在和教师的相处之中敞开心扉，逐渐和教师建立亦师亦友的师生关系，这样对于差生的心理、学习态度、学习能力、学习情感等都会有较大的促进作用，会使差生产生主动学习的意识，对学习产生兴趣。

美国心理学家罗杰斯认为：“师生能否建立一种良好的人际关系决定教学的成败得失。师生关系的融洽是师生互相起着主导作用。师爱是基础。”鉴于此，当差生和教师建立亦师亦友的师生关系之后，便会对教师产生感激和愧疚的情绪，会进行自我暗示，努力改变自身学习的不足之处，进而向正确的方向转变。同时，在差生学习的过程中，教师要随时关注他们的动态，对于学生遇到的难题，进行及时的启发和点拨，使学生发散自身的思维，解决掉难题，这样便会使学生更乐于接受教师的教育。因此，教师想要和学生建立亦师亦友的师生关系，便必须要不断探索和寻找，创造和学生在情感上的交融点，这样才可以达到有效的教育，才可以逐渐达到差生转变的目的。

二、教师要善于寻找合适的教育机会

对于差生的转变之路，教师不可以过于着急，要先寻找合适的教育机会，这样才会逐渐有成效，才会逐渐达到最佳的效果，逐渐达到教育与转化的目的。教师在课堂之中要重视对差生的教育，主动提问他们回答问题，要及时的肯定的他们的进步，使学生意识到自己确实在进步，自然会更热衷于学习，自然会乐于接受教师的教学引导。鉴于此，教师要善于发掘差生身上的潜力，与学生建立情感上的联系，当学生遇到难以解决的难题时，如果教师可以及时的进行关心和提供建议，学生解决问题之后，便会对教师的感情更加深厚。可以抓住这一机会，引导学生树立面对困难不能轻言放弃的精神，树立正确的价值观，勇于战胜挫折，获得成功，这对于差生的思想、精神都有较大的帮助，可以促使学生健康的成长。

三、要根据学生特点，采取科学的教学方式

目前绝大多数的差生对于学习都处于被动的状态，且会存在恐惧的心理。他们不爱学习，且害怕吃苦。随着年级的增高，学生会感觉学习的内容越来越多，且内容越来越难，自然会觉得学习更没趣了，因此，教师必须改变这种现状，要根据学生的特点，采取科学的教学方式：

1、营造活跃的课堂气氛，激发“差生”的学习热情

差生普遍在课堂之中会存在注意力易分散的现象，所以教师可以将学习内容化难为易，化多为精，精讲多练习，这样在短的课堂之中才会逐渐达到最佳的教学效果。但是这些都需要有一个愉悦的课堂环境。差生对于较难的问题会回答不上来，教师可以用难易适合的问题去提问他们，使他们回答的有把握；当差生回答正确之时，教师要用微笑肯定他们，用竖大拇指的形式鼓励他们，这样差生便会体会到学习的乐趣，便会逐渐具有学习的热情。这样长期坚持下来，差生会主动参与到课堂学习中，真正的达到学有所获的目的。同时为了保持差生的学习动力，教师可以结合教学内容设计一些游戏环节、竞赛环节、角色扮演的环节，这样多元化的教学形式，可以使学生在快乐的课堂气氛中学习知识，进而提高差生学习的效率。

2、建立家长和老师联合的转变方式

学习对于差生而言是一件较难的事情，如果没有家长和老师联合起来，“差生”恨到达到学习效果，老师要善于利用家长关心孩子学习这一特点，巧用家长会，及家长来访常和他们联系，尽最大努力和家长配合起来，督促孩子做作业，及时巩固等。这对“差生”成绩的提高有很大的作用。

【总结】

综上所述，差生的转变是一个繁杂且长期的工程，教师转变差生之时，首先需要和学生建立良好的师生关系，尊重和关爱学生；其次，要寻找最佳的教学时机，引导差生树立克服困难、战胜挫折、勇于挑战的学习精神；最后老师要采取适合差生身心发展的科学方式，促使差生积极快乐的学习，这样才可以转件达到差生的转变的目的，使全体学生可以整体的发展。

【参考文献】

[1]齐聪，俞爱宗，蹇波. 期望效应与破窗效应在小学“后进生”管理中的应用[J]. 现代教育科学. 2014（10）

[2]赵清枝. 浅议初中数学后进生的转化[J]. 新课程学习（基础教育）. 2010（07）